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    下列关于植物激素的叙述中，错误的是（　　）
    A、赤霉素能促进细胞生长
    B、细胞分裂素能促进细胞分裂
    C、乙烯是一种气体激素，能促进果实的发育与成熟
    D、脱落酸能抑制细胞分裂
    考点：植物激素的作用
    专题：
    分析：五大类植物激素的比较：
    名称合成部位存在较多的部位功能
    生长素幼嫩的芽、叶、发育中的种子集中在生长旺盛的部位既能促进生长，也能抑制生长；既能促进发芽，也能抑制发芽；既能防止落花落果，也能疏花蔬果
    赤霉素未成熟的种子、幼根和幼芽普遍存在于植物体内①促进细胞伸长，从而引起植株增高②促进种子萌发和果实发育
    细胞分裂素主要是根尖细胞分裂的部位促进细胞分裂
    脱落酸根冠、萎蔫的叶片将要脱落的器官和组织中①抑制细胞分裂②促进叶和果实的衰老和脱落
    乙烯植物的各个部位成熟的果实中较多促进果实成熟
    解答： 解：A、赤霉素能促进细胞生长，A正确；
    B、细胞分裂素能促进细胞分裂，B正确；
    C、乙烯是一种气体激素，能促进果实的成熟，不促进果实的发育，C错误；
    D、脱落酸能抑制细胞分裂，D正确．
    故选：C．
    点评：本题考查各种植物激素的作用，掌握相关知识点进行归纳总结，形成知识网络，识记并理解相关内容是解题的关键．
    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    相关习题

    科目：高中生物 来源： 题型：

    下列关于放线菌素D干扰E．coli转录的叙述，哪一个是错误的？（　　）
    A、抑制RNA链的延伸
    B、与DNA模板结合，阻止RNA聚合酶的结合
    C、阻止转录的正常终止
    D、嵌入DNA双链的两个连续的G-C对之中

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    黄瓜开单性花且异花传粉，株型有雌雄同株（E_F_）、雄株（eeF_）、雌株（E_ff或eeff）．植株颜色受一对等位基因控制，基因型CC的植株呈绿色，基因型Cc的植株呈浅绿色，基因型cc的植株呈黄色，一黄色植株在幼苗阶段就会死亡．黄瓜植株的蛋白质含量受另一对等位基因（Dd）控制，低含蛋白质（D_）与高含蛋白质（dd）是一对完全显性的相对性状，已知控制植株颜色基因、控制蛋白质含量基因以及控制株型的基因均位于非同源染色体上．
    欲用浅绿色低含蛋白质的雌株（EEffCcDD）和浅绿色高含蛋白质的雄株（eeFFCcdd）作亲本，在短时间内用简便方法培育出绿色高含蛋白质雌雄同株的植株，设计实验方案如下：
    （1）用上述亲本杂交，F1中成熟植株的基因型是
     
    ．
    （2）
     
    ．
    （3）
     
    ．
    （4）为检测最后获得的植株是否为纯合子，可以用基因型为eeffCCdd植株作母本，做一次杂交实验，预期结果及结论：
    ①
     
    ，则待测植株为纯合子．
    ②
     
    ，则待测植株为杂合子．
    （5）某种植物有基因型不同的绿色子叶个体甲、乙，让其分别与一纯合黄色子叶的同种植物个体杂交，在每个杂交组合中，F1都是黄色子叶，再自花授粉产生F2，每个组合的F2的分离比如下：
    甲：产生的F2中，黄：绿=81：175；
    乙：产生的F2中，黄：绿=81：63．
    本实验中，此种植物的子叶颜色至少受
     
    对等位基因的控制．
    （6）某植物颜色由两对基因（A和a，B，和b）拉制，基中一对基因控制色素的合成，另一对基因控制颜色的深浅，其花的颜色与基因型酌对应关系见下表，请回答：
     基因组合 A_Bb A_bb A_B或Ba__
     花的颜色 粉色 红色 白色
    欲探究两对基因（A和a，B和b）是位于一对同源染色体上还是位于两对同源染色体上，某课题小组选用基因型为AaBb的植株进行测交：
    实验步骤：
    第一步：对基因型为AaBb的植株进行测交．
    第二步；观察并统计子代植株花的颜色和比例．
    预期结果及结论：
    ①若子代花色及比例为
     
    ，则两对基因在染色体上的位置可表示为甲图类型（竖线表示染色体，黑点表示基因在染色体上的位置）．
    ②若子代花色及比例为
     
    ，请在乙图中标出两对基因在染色体上的位置（竖线表示染色体，黑点表示基因在染色体上的位置）．
    ③若子代花色及比例为
     
    ，请在丙图中标出两对基因在染色体上的位置（竖线表示染色体，黑点表示基因在染色体上的位置）．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    回答免疫与微生物传染病相关的问题．
    已知某传染性疾病的病原体为RNA病毒，该病毒表面的P蛋白为主要抗原．根据下图回答问题．

    （1）过程①指的是
     
    ．从过程①到提取分离出P基因的具体操作中，源自不同生物的DNA之所以能够重组的原因是：
     
    ．
    （2）过程③构建重组DNA分子过程中最常用的载体是
     
    ．若限制酶Ⅲ的识别序列是CCTAGG，它能在A和G之间切断DNA．下图表示用该酶处理P基因后产生的片段．若P基因某处有一个CCTAGC突变为CCTAGG，用该酶处理后将产生
     
    个片段．
    （3）除了B淋巴细胞外，图中能特异性识别抗原的细胞还有[
     
    ]（填编号），细胞识别的物质基础是
     
    ．
    （4）对健康人进行该传染病免疫预防时，可选用图中基因工程生产的
     
    制成疫苗．
    （5）疫苗注射到人体内后，首先由
     
    细胞进行处理和呈递，最终激活B淋巴细胞．该细胞与一般细胞相比，附着有核糖体的内质网较发达（如右图所示），这是由于它需要
     
    ．
    A．表达细胞表面受体    B．产生更多的细胞内水解酶
    C．合成大量ATP        D．合成更多蛋白质分泌到胞外
    （6）雌性老鼠体内存在⑦的场所有
     
    ．
    A．血清           B．乳汁          C．组织液         D．肝细胞内．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    尿素是一种重要的农业肥料，但若不经细菌的分解，就不能更好地被植物利用．生活在土壤中的微生物种类和数量繁多，同学们试图探究土壤中微生物对尿素是否有分解作用，设计了以下实验，并成功筛选到能高效降解尿素的细菌（目的菌），培养基成分如表，实验步骤如图1，请分析回答问题：

    KH2PO41.4g
    Na2HPO42.1g
    MgSO4?7H20.2g
    葡萄糖10g
    尿素1g
    琼脂15g
    将上述物质溶解后，用蒸馏水定容到100mL
    （1）此培养基能否用于植物组织培养？为什么？
     
    ．
    （2）培养基中加入尿素的目的是筛选到
     
    ，这种培养基从功能上属于
     
    培养基．
    （3）“目的菌”生长所需的氮源来自培养基中的
     
    ，其同化作用类型是
     
    ．
    （4）如图2是采用纯化微生物培养的两种接种方法接种后培养的效果图．则获得图A效果的接种方法是
     
    ，图B效果的接种方法是
     
    ，一同学在纯化土壤中的细菌时，发现培养基上的菌落连成一片，最可能的原因是
     
    （答出一条即可）．
    （5）在进行分离分解尿素的细菌实验时，某同学从培养基上筛选出大约150个菌落，而其他同学只选择出大约50个菌落，该同学的实验结果产生的原因可能有
     
    （填序号）
    ①由于土样不同   ②由于培养基污染   ③由于操作失误   ④没有设置对照．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    如图所示表示细胞内发生的一系列重大生命活动，请回答：
    （1）对于人体来说，在A、B、C、D四项生命活动中，无积极意义的是
     
    ．
    （2）B过程的实质是
     
    ，是一个细胞增殖的后代，在形态、结构和功能上发生了
     
    的过程．
    （3）人在胚胎时期尾会自动消失，这是通过
     
    实现的．
    （4）具有图示各项生命活动的个体，在其体细胞增殖的后期，染色体的动态变化是指
     
    ．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    下列能使ADP含量增加的是（　　）
    A、萎蔫的菜叶放在清水中
    B、葡萄糖被吸收入小肠绒毛细胞
    C、水分从叶片气孔中散发
    D、甘油吸收进入小肠绒毛内毛细淋巴管中

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    某同学进行了如下实验：向5尾体色一致的小型鲫鱼腹腔内注射1mL溶有0.5mg肾上腺素的生理盐水，然后置于背光处，2h后发现鲫鱼肤色变淡．下列有关实验的叙述不合理的是（　　）
    A、该实验的自变量是肾上腺素，观测指标是肤色深浅的变化
    B、缺少对照组，对照组应与实验组同法注射1mL不含肾上腺素的生理盐水
    C、可以得出肾上腺素使皮肤色素细胞减少的结论
    D、为使实验现象明显，应选择肤色较深的鱼作为实验材料

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    基因型为AaBbDd （各对基因独立遗传）的个体能产生
     
    种类型的配子，其中基因型为ABD的配子出现的概率为
     
    ．

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