【题目】三叉神经痛是三叉神经分布区域短暂的、反复的剧痛,又称原发性三叉神经痛。下图是相关实验及其可能的致病机理,请回答相关问题。
(1)图甲中C点受到刺激兴奋时,膜内电位表现为_______,其电位变化主要是由_______引起的;在C处给一个适宜的刺激,N和M的指针偏转次数分别是_______和_______(填“一次”“两次”或“多次”)。
(2)图乙是图甲中①结构的放大,图乙中的5-羟色胺是_______(填“兴奋”或“抑制”)性神经递质,判断理由是____________________________。
(3)图乙中CUMS的作用有___________________________________。
(4)若突触间隙5-羟色胺过多,持续作用会引起Na+过度内流,下一神经元的渗透压会______________进而可能吸水破裂,导致三叉神经痛。若卡马西平可通过作用于突触缓解病症,其作用机理可能是_____________________(列举两条即可)。
【答案】正电位 Na+内流 多次 两次 兴奋 5-羟色胺与突触后膜上的CUMS结合后,促进Na+内流,突触后膜产生动作电位,下一个神经元兴奋 识别5-羟色胺,运输Na+ 升高 抑制突触前膜释放5-羟色胺、抑制5-羟色胺与突触后膜上的CUMS结合、抑制突触后膜Na+内流、促进突触前膜回收5-羟色胺
【解析】
据图分析,甲图中含有3个神经元,3个突触,电流表N和M各自连接再来个神经元的神经纤维上,①处含有2个突触,共着一个突触后膜。乙图是甲图中突触的放大图,突触由突触前膜、突触间隙和突触后膜组成,图中5-羟色胺是神经递质,由突触前膜释放后作用于突触后膜上的CUMS,促进了钠离子内流,突触后膜产生动作电位,引起下一个神经元兴奋。
(1)图甲中C点受到刺激兴奋时,钠离子内流,产生动作电位,膜内电位由负电位变为正电位;在C处给一个适宜的刺激,产生的兴奋可以先后通电流表M的两极,因此M的指针发生两次偏转,而产生的兴奋可以通过三又神经之间的突触的传递多次经过电流表N的两极,因此N的指针可以偏转多次。
(2)据图乙分析可知,5-羟色胺是神经递质,由突触前膜释放后与突触后膜上的CUMS结合后,促进Na+内流,突触后膜产生动作电位,使下一个神经元兴奋,因此5-羟色胺属于兴奋型神经递质。
(3)据图乙分析可知,CUMS既是5-羟色胺(神经递质)的受体,可以识别5-羟色胺,也是运输钠离子的通道蛋白。
(4)根据题意分析,若突触间隙5-羟色胺过多,持续作用会引钠离子内流增多,使得突触后神经元的细胞内的渗透压升高,吸收水分增多,可能导致细胞破裂而引起三叉神经痛;若卡马西平可通过作用于突触缓解病症,根据兴奋在突触处的传递过程分析,其作用机理可能是:抑制突触前膜释放5-羟色胺、抑制5-羟色胺与突触后膜上的CUMS结合、抑制突触后膜钠离子内流、促进突触前膜回收5-羟色胺。
科目:高中生物 来源: 题型:
【题目】人体细胞中的染色体DNA会随着复制次数增加而逐渐缩短。在生殖系细胞和癌细胞中存在端粒酶(由RNA和蛋白质形成的复合体),能够将变短的DNA末端重新加长。端粒酶作用机理如图所示。下列相关叙述不正确的是
A.人体生殖系细胞以外的其他细胞不含端粒酶基因
B.端粒酶中的蛋白质能够催化染色体DNA的合成
C.细胞衰老与染色体DNA随复制次数增加而缩短有关
D.抑制端粒酶的作用可抑制癌细胞增殖
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科目:高中生物 来源: 题型:
【题目】如图表示生长素浓度对某植物芽生长的影响,下列叙述中不正确的是( )
A.该植物茎生长的最适生长素浓度大于P
B.当生长素浓度高于P时,芽生长受到抑制,表明生长素的作用具有两重性
C.不同浓度的生长素,处理相同的扦插枝条,促进生根效果可能相同
D.产生顶端优势的植物侧芽处生长素浓度大于M点浓度
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科目:高中生物 来源: 题型:
【题目】Ⅰ.同一植株的不同器官对生长素浓度的反应往往不同,图甲是一盆栽植物,图乙表示该植物不同器官对生长素浓度的反应。请据图回答下列问题:(要求图乙曲线上相应字母所对应的浓度来表示图甲相应各点的生长素浓度)。
(1)图甲植物表现出顶端优势时,图乙__________点浓度表示②处生长素浓度。
(2)将该植物较长时间置于右侧光照下,图乙______________点浓度可表示③侧生长素浓度;__________点浓度表示④侧生长素浓度。此时,植物茎将___________生长。能体现生长素作用的两重性的是_______________(“顶端优势”或“向光性”)。
Ⅱ.某种南瓜矮生突变体可分为两类:激素合成缺陷型突变体和激素不敏感型突变体。为研究某种南瓜矮生突变体属于哪种类型,研究者应用赤霉素和生长素溶液进行了相关实验,结果如图所示。请据图分析并回答:
(1)为得到某浓度激素处理后的实验数据,研究者需要测量两种南瓜茎__________的长度,并计算出伸长量;而且需要取每组各株南瓜茎伸长量的__________作为该组的实验结果。
(2)据图推测该矮生南瓜应该是__________理由是____________________。
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科目:高中生物 来源: 题型:
【题目】如图是下丘脑及其直接或间接支配的有关腺体之间的关系示意图(“+”表示促进,“﹣”表示抑制),下列说法不正确的是( )
A. a可产生促甲状腺激素促进b合成和分泌某激素
B. 切除a,会导致胰岛素分泌减少
C. b与a两者的分泌物在某些生理效应上可表现为协同作用
D. c不仅具有感受刺激和传导兴奋的功能,而且有分泌功能
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科目:高中生物 来源: 题型:
【题目】“绿水青山就是金山银山”。生态浮床技术是一个综合了物理、化学、生物方法的水环境原位生态修复过程,它利用水生植物及根系微生物吸收N、P 元素,同时可降解有机物和重金属,并以收获植物体形式将其搬离水体,保护了水体生态环境,实现了景观效益和生态功能的双赢。下图为某湖泊应用生态浮床技术的示意图,请回答相关问题:
(1)生态浮床上的植物可供鸟类筑巢,下部根系为鱼类和水生昆虫提供了栖息场所,这体现了群落的____结构。
(2)浮床下方水体中藻类植物的数量低于无浮床的水域,这主要是受_______(环境因素)的影响,因此,浮床在一定程度上能够抑制藻类的生长繁殖,防止水华发生。
(3)请据图分析生态浮床加速水体净化的原因__________。
(4)生态浮床的应用加快了湖泊中物质循环的速度。生态系统的物质循环是指__________,在生物群落与无机环境之间的循环过程。
(5)夏季,湖泊中“听取蛙声一片”,这体现了生态系统的信息传递具有________作用。
(6)生态浮床既能净化水质、防治水华,又能美化环境,这体现了生物多样性的________价值。
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科目:高中生物 来源: 题型:
【题目】下图所示为神经系统和内分泌系统之间的联系,①、②、③、④代表相关激素,据图分析下列说法正确的是 ( )
A. 激素①表示促甲状腺激素,激素④表示抗利尿激素
B. 激素②既能促进甲状腺的分泌,又能促进下丘脑的分泌
C. 寒冷环境下血液中激素①②③④的量均增加
D. 机体内激素的分泌既有分级调节也有反馈调节
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科目:高中生物 来源: 题型:
【题目】图为某湖泊几种生物的食物网关系简图,下列叙述错误的是
A.图中有5条食物链,鲫鱼占2个营养级
B.图中所有生物构成一个生物群落
C.螺蛳与鲫鱼之间既有捕食关系又有竞争关系
D.若水草、绿藻数量减少,则图中所有生物数量都减少
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科目:高中生物 来源: 题型:
【题目】下列关于下图的分析中,错误的是( )
A.①中的液体不属于内环境
B.②中的某些糖类可进入①
C.③是大多数组织细胞所处的内环境
D.④中蛋白质的含量比②、③中高
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