[s1] 下面是有关酵母菌呼吸作用的探究，装置图如下。装置中底物充足且温度适宜。
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，当着色液滴B 时，说明酵母菌既进行有氧呼吸又进行无氧呼吸。
（2）若用传感器测定酵母菌CO2释放量及O2吸收量的变化，实验结果如下表和由表中数据转换成的曲线图。由于每种底物有氧呼吸的呼吸商（呼吸商=呼吸放出的CO2量/呼吸消耗的O2量 ）都是定值，如果氧浓度增加，呼吸商不变，则生物只进行有氧呼吸。请回答下列问题。
实验结果记录表
|
O2浓度（%） |
0 |
1 |
2 |
3 |
5 |
7 |
10 |
15 |
20 |
25 |
|
释放CO2（ml/h） |
1.00 |
0.80 |
0.60 |
0.50 |
0.48 |
0.60 |
0.72 |
0.84 |
0.96 |
1.20 |
|
吸收O2(ml/h) |
0.00 |
0.10 |
0.20 |
0.30 |
0.36 |
0.50 |
0.60 |
0.70 |
0.80 |
1.00 |
① 当O2浓度为3%时,酵母菌的呼吸商是 。
② 从曲线图中可以发现CO2释放曲线与O2吸收曲线并没有重合部分,说明实验中酵母菌的呼吸底物并不是 。
③ 表中显示,从O2浓度 起,酵母菌只进行有氧呼吸。理由是
。
（3）若将酵母菌培养条件置于有氧呼吸速率最高的状态，其所需要的氧气均由与其一起培养的小球藻光合作用提供，则每天小球藻光合作用所吸收的CO2量至少为 ml。
[s1]35．
科目：高中生物 来源：2010年山东省潍坊市高三上学期开学摸底考试生物试题 题型：综合题
（10分）下面甲、乙两图分别表示光照强度和空气中二氧化碳含量对某绿色植物光合作用的影响，S1、S2、S3的面积大小表示有关生理过程产生或消耗物质的数量。请据图回答：
（1）图甲中B点与图乙中 点叶肉细胞所处的生理状态相同，此时细胞中能够产生ATP的部位是 。
（2）限制乙图曲线最终趋于平缓的外界因素主要是 ，
写出与C点高低有关的生理过程的反应式：
。
（3）在甲图曲线中，可用 表示呼吸作用消耗有机物的量，可用 表示光合作用产生的有机物总量。（用S1、S2、S3表示）
（4）右图为探究植物光合作用速率的装置。实验开始时，针筒的读数是0.2mL，水滴位置在X。恒温30分钟后，将针筒容量调至0.6mL，水滴位置恢复到X。若以氧气释放量来表示光合作用速率，则该植物的光合作用速率是 mL/h，该数值比实际的光合作用速率低，原因是 。
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科目：高中生物 来源：2014届江西省高三上学期第二次月考生物试卷（解析版） 题型：综合题
(10分)下面图甲表示细胞代谢的某些过程，图乙、丙分别表示光照强度和空气中CO2含量对某绿色植物光合作用的影响，S1、S2、S3的面积大小表示有关生理过程产生或消耗物质的数量。请据图回答：(图中数字代表物质，a、b、c代表细胞器)
(1)图甲中a为液泡，结构b、c依次为 ，物质④的名称是 ，葡萄糖→③过程中还能产生的物质是 。
(2)图乙中B点与图丙中____点叶肉细胞所处的生理状态相同，此时细胞中能够产生ATP的部位是 。(填名称)
(3)限制图丙曲线最终趋于平缓的外界因素主要是_______。
(4)在图乙曲线中，可用 表示细胞呼吸消耗有机物的量，B点代表的含义是
(5)如图为探究植物光合作用速率的装置。实验开始时，针筒的读数是0.2 mL，水滴位置在X。恒温30分钟后，针筒容量调至0.6 mL，水滴位置恢复到X。若以氧气释放量来表示光合作用速率，则该植物的光合作用速率是 mL/h，该数值比实际的光合作用速率低，原因是 。
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科目：高中生物 来源：2013－2014学年山西忻州一中高二上期期中考生物卷（解析版） 题型：综合题
（12分）结合所学知识及图中有关信息，回答动物生命活动调节相关的问题。
(1)当神经细胞处于静息状态时，则细胞膜内的电位是________(正、负或零)电位。
(2)在反射弧中，决定神经冲动单向传导的结构是________。神经冲动在离体神经纤维上以局部电流的方式双向传导，但在动物体内，神经冲动的传导方向是单向的，总是由轴突传向___ _________。
(3)若在右图电极a的左侧给一适当刺激，此时a与b之间会产生电流，其第一次方向是_____ __，第二次方向是 。（用a、b表示）
(4)德国科学家Mellor的学生用蛙的坐骨神经—腓肠肌标本做了一个非常简单的实验(如图)，从而测量出坐骨神经冲动的传导速度。
①从神经元的结构角度来看，坐骨神经属于反射弧的________部分。
②刺激1至肌肉发生收缩，测得所需时间为3×10－3s，刺激2至肌肉发生收缩，测得所需时间为2×10－3s，刺激点离肌肉中心距离分别为13 cm和10 cm。坐骨神经冲动的传导速度是________m/s。
(5)刺激强度与兴奋强度有何关系，现有两种假设：假设1：刺激与兴奋是同时效应，在一定范围内随刺激强度的增强兴奋也随之增强，超出该范围，兴奋强度不再随刺激强度的增强而增强。假设2：只有当刺激电流达到一定值时，神经元才开始兴奋，并且兴奋强度不随刺激强度的增强而增强。回答问题：
①请在下面坐标图中画出上述两种假设相对应的实验结果。
②科学家进行了实验：将刺激强度逐渐增加(S1～S8)，测得电位的变化规律(如丙图)，结合实验结果分析上述两种假设哪一种正确？并分析：
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科目：高中生物 来源：2010年山东省潍坊市高三上学期开学摸底考试生物试题 题型：综合题
（10分）下面甲、乙两图分别表示光照强度和空气中二氧化碳含量对某绿色植物光合作用的影响，S1、S2、S3的面积大小表示有关生理过程产生或消耗物质的数量。请据图回答：
（1）图甲中B点与图乙中 点叶肉细胞所处的生理状态相同，此时细胞中能够产生ATP的部位是 。
（2）限制乙图曲线最终趋于平缓的外界因素主要是 ，
写出与C点高低有关的生理过程的反应式：
。
（3）在甲图曲线中，可用 表示呼吸作用消耗有机物的量，可用 表示光合作用产生的有机物总量。（用S1、S2、S3表示）
（4）右图为探究植物光合作用速率的装置。实验开始时，针筒的读数是0.2mL，水滴位置在X。恒温30分钟后，将针筒容量调至0.6mL，水滴位置恢复到X。若以氧气释放量来表示光合作用速率，则该植物的光合作用速率是 mL/h，该数值比实际的光合作用速率低，原因是 。
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