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    12．如图表示甲、乙两种生物之间的数量变化关系和营养关系图，与坐标图最符合的是（　　）
    A．B．C．D．

    分析 分析图形：属于捕食关系，根据被捕食者甲（先增加着先减少）、捕食者乙（后增加者后减少）进行判断：二者的食物链之间的关系，甲→乙．

    解答 解：A、甲、乙之间属于互利共生的关系，A错误；
    B、甲、乙靠在一起，说明乙仅仅从甲的体表获得了部分能量，甲乙之间属于寄生关系，B错误；
    C、甲、乙之间共同竞争丙，甲、乙之间属于竞争关系，C错误；
    D、甲、乙没有靠在一起，甲的能量流向乙，所以甲、乙之间属于捕食关系，D正确．
    故选：D．

    点评 本题考查种间关系，易错点是BD的比较，B属于寄生关系，属于体表寄生，如果是体内寄生，乙应该在甲的内部；D属于捕食关系，乙获得了甲的全部能量，做题的过程中注意区分．

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    科目：高中生物 来源：2015-2016学年山西省运城市高一下期末调研测试生物试卷（解析版） 题型：综合题

    根据教材中遗传与进化的有关知识回答下列问题：

    （1）让黄色圆粒豌豆（YyRr）自交，根据自由组合定律，子代中黄色皱粒豌豆的基因型及其比例为： 。

    （2）同一双亲后代呈现多样性的主要原因是： 。

    （3）总结基因突变的主要特点： 。

    （4）自然选择能决定生物进化方向的本质是： 。

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    科目：高中生物 来源：2016届陕西西安交大附中高三上学期第六次诊断考试生物试卷（解析版） 题型：综合题

    多聚半乳糖醛酸酶（PG）能降解果胶使细胞壁破损。成熟的番茄果实中，PG合成显著增加，能使果实变红变软，但不利于保鲜。利用基因工程减少PG基因的表达，可延长果实保质期。科学家将PG基因反向接到Ti质粒上，导入番茄细胞中，得到转基因番茄，具体操作流程如下图。据图回答下列问题：

    （1）形成的PG反义质粒叫做_______________，它的构建过程是基因工程的核心，需要用到的工具酶有_______________。若已获取PG的mRNA，可通过__________获取PG基因。重组质粒转移到大肠杆菌中的目的是________，要实现此目的，还可以用______________法。

    （2）要获取番茄的原生质体，通常要用到________________酶。用含目的基因的农杆菌感染番茄原生质体后，可用含有__________的培养基进行筛选。将其置于质量分数为25%的蔗糖溶液中，观察细胞________现象来鉴别细胞壁是否再生。

    （3）由于导入的目的基因能转录出反义RNA，且能与__________互补结合，因此可抑制PG基因的正常表达。若观察到__________，则可确定转基因番茄培育成功。

    （4）将转入反向链接PG基因的番茄细胞培育成完整的植株，需要用__________技术；其中，愈伤组织经__________形成完整植株。

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    科目：高中生物 来源：2015-2016学年福建师大附中高二下期末考试生物试卷（解析版） 题型：选择题

    豌豆花的颜色受两对基因P/p和Q/q控制，这两对基因遵循自由组合规律。假设每一对基因中至少有一个显性基因时，花的颜色为紫色，其他的基因组合则为白色。依据下列杂交结果，P:紫花×白花→F1:3/8紫花、5/8白花，推测亲代的基因型应该是（ ）

    A．PPQq×ppqq B．PPqq×Ppqq C．PpQq×ppqq D．PpQq×Ppqq

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    8．下列有关科学家的科学发现和所利用到的实验方法都正确的是（　　）
    科学家科学发现实验方法
    A沃森、克里克DNA的半保留复制假说演绎法
    B沃森、克里克DNA的双螺旋结构物理模型建构法
    C艾弗里格里菲斯提出的“转化因子”是DNA而不是蛋白质噬菌体侵染细菌实验
    D摩尔根基因和染色体存在明显的平行关系类比推理法
    A．AB．BC．CD．D

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    17．如图为ATP与ADP相互转化的图解，请据图回答：
    （1）图中①应为能量，②应为能量．
    （2）ATP分子的结构简式是A-P～P～P．ATP分子大量的化学能储存在高能磷酸键中．
    （3）写出ATP与ADP相互转化的反应式：ADP+Pi+能量$\stackrel{酶}{?}$ATP．
    （4）对于动物和人来说，ADP转变成ATP时，所需的能量主要来自呼吸作用；对于绿色植物来说产生ATP的场所有细胞质基质、叶绿体、线粒体．人体肌细胞产生ATP的场所细胞质基质、线粒体．

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    4．如图1表示与生长素有关的两组实验，请分析回答（A、B、C、D表示琼脂块，云母片具有不透水特点）：

    （1）甲实验中测得A、B两琼脂块中的生长素含量大体相等，预期乙实验中C、D琼脂块中生长素含量多少的关系是：C＞D（填“＞”、“=”、“＜”），这说明单侧光照影响生长素的分布．
    （2）一周后，乙实验中胚芽鞘的生长方向是向右侧弯曲生长，而甲实验中胚芽鞘的生长方向是直立生长，该结果表明：生长素的生理作用是促进植物生长．
    （3）若右图中曲线表示某种植物的根和茎对不同浓度生长素的反应，则曲线Ⅰ、Ⅱ表示的器官分别是根、茎．
    （4）请在图2中画出该植物的芽对不同浓度生长素反应的变化曲线．

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    1．为获取高性能碱性淀粉酶，兴趣小组的同学在科研人员的帮助下进行了如下实验．回答相关问题：
    [实验目的]比较甲、乙、丙三种微生物所产生的淀粉酶的活性
    [实验原理]略．
    [实验材料]科研人员提供的三种微生物淀粉酶提取液（提取液中酶浓度相同）等
    [实验步骤]
    （1）取四支试管，分别编号．
    （2）在下表各列的字母位置，填写相应试剂的体积量（mL），并按表内要求完成操作．
    试管1试管2试管3试管4
    蒸馏水222A
    pH=8缓冲液0.50.50.50.5
    淀粉溶液1111
    甲生物提取液0.3
    乙生物提取液0.3
    丙生物提取液0.3
    总体积3.83.83.8B
    （3）将上述四支试管放入37℃的水浴，保温1小时．
    （4）在上述四支试管冷却后滴入碘液．
    （5）观察比较实验组的三支试管与对照组试管的颜色及其深浅．
    [实验结果]（“+”表示颜色变化的深浅，“-”表示不变色）
    试管1试管2试管3试管4
    颜色深浅程度++-+C
    请回答下列问题：
    （1）填写表中的数值：A为2.3，C的颜色深浅程度为+++（或多于+++）（用“+”或“-”表示）．
    （2）该实验的自变量是不同来源的淀粉酶，无关变量有各组间pH、、温度、加入提取物的量和浓度、淀粉溶液的量和浓度等（至少写出2种）．
    （3）除了用碘液检验淀粉的剩余量来判断实验结果外，还可以用斐林试剂试剂来检测生成物．若用该试剂检验，颜色变化最大的试管是试管2．
    （4）根据上述结果得出的实验结论是：不同来源的淀粉酶，虽然酶浓度相同，但活性不同．你认为造成实验中三种酶活性差异的根本原因是决定这3种酶的DNA（基因）不同．

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    2．下列有关稳态的叙述，正确的是（　　）
    A．稳态是指细胞的各项生命活动能稳定进行
    B．活细胞适应各种环境因素的变动
    C．细胞外液的各项理化性质稳定不变
    D．内环境的相对稳定依靠神经系统、体液和免疫的调节

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