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    20．某转基因作物有很强的光合作用能力．某中学生物兴趣小组在暑假开展了对 该转基因作物光合作用强度测试的研究课题，设计了如下装置．请你利用下列装置完成光合作用强 度的测试实验，并分析回答有关问题：

    Ⅰ．实验步骤
    （1）先测定植物的呼吸作用强度，方法步骤是：
    ①甲、乙两装置的 D 中都放入NaOH 溶液，装置乙作对照．
    ②将装置甲、乙的玻璃钟罩进行遮光处理，放在温度等相同的环境中．
    ③30分钟后分别记录甲、乙两装置红墨水滴移动的方向和刻度．
    （2）测定植物的净光合作用强度，方法步骤是：
    ①甲、乙两装置 D 中放入等量 NaHCO3 溶液．
    ②把装置甲、乙放在光照充足、温度相同的环境中．
    ③30 分钟后分别记录甲、乙两装置红墨水滴移动的方向和刻度．
    （3）实验操作 30 分钟后，记录甲装置红墨水滴移动情况：
    　实验30min后红墨水滴移动情况
    测定植物呼吸作用甲装置左移（填“左”或“右”）1.5cm
    乙装置右移0.5cm
    测定植物净光合作用甲装置右移（填“左”或“右”）4.5cm
    乙装置右移0.5cm
    Ⅱ．实验分析：
    假设红墨水滴每移动 1cm，植物体内的葡萄糖增加或减少 1g．那么以葡萄糖增减量作为衡量指标，该植物的呼吸作用速率是4g/h；白天光照 15h，一昼夜葡萄糖的积累量 是84g． （不考虑昼夜温度的变化对呼吸作用影响）

    分析 据图分析：通过相同的装置分析可知，测定植物的呼吸作用强度和光合作用的不同在于装置D中所放入的液体的不同．若该装置测定细胞呼吸作用强度时，甲乙两装置的D中都放入NaOH溶液，吸收二氧化碳，因此液滴的移动就来自于氧气的吸收量，液滴向左移动；此外还要排除光合作用的影响．若该装置测定植物的净光合作用强度时，甲乙两装置的D中都放入NaHCO3溶液，提供原料二氧化碳，因此液滴的移动就来自于氧气的释放量，液滴向右移动，同时提供光合作用发生的适宜条件．

    解答 解．Ⅰ．（1）这是关于光合作用强度测试的实验题，解决这个问题要测光合作用强度，必须先测呼吸作用强度，在测呼吸作用强度时一定要将实验装置置于黑暗条件下，使植物只进行呼吸作用．甲装置的D中用NaOH溶液除去玻璃钟罩内的CO2，植物呼吸作用消耗一定量O2释放等量CO2，而CO2被NaOH溶液吸收，根据玻璃钟罩内氧气体积的减少量即可测呼吸作用强度．
    （2）净光合作用强度的测试实验要满足光合作用的条件，充足的光照、一定浓度的CO2由NaHCO3溶液提供，光合作用过程中消耗一定量CO2释放等量O2，而CO2由甲装置的D中NaHCO3溶液提供，因此玻璃钟罩内气体体积的变化只受O2释放量的影响而不受CO2气体减少量的影响．
    （3）若该装置测定细胞呼吸作用强度时，液滴的移动就来自于氧气的吸收量，液滴向左移动；若该装置测定植物的净光合作用强度时，液滴的移动就来自于氧气的释放量，液滴向右移动．
    Ⅱ．（1）假设红墨水滴每移动1cm，植物体内的葡萄糖增加或减少1g．那么该植物的呼吸作用速率是（1.5+0.5）×2=4g/小时．净光合速率=（5.5-0.5）×2=8g/小时，真正的光合速率=呼吸速率+净光合速率=4+8=12g/小时．
    （2）白天光照15小时的净光合作用量是4×2×15=120g，一昼夜葡萄糖的积累量是15小时光合作用实际量减去24小时呼吸作用消耗量等同于15小时的净光合作用量减去9小时的呼吸作用消耗量即8×15-4×9=84g．
    故答案为：
    Ⅰ（1）①NaOH 溶液 ②遮光
    （2）等量 NaHCO3 溶液，（装置乙作对照）
    （3）左   右
    Ⅱ.4     84

    点评 本题主要考查光合作用与呼吸作用的相关知识，意在考查考生分析曲线获取有效信息的能力；能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论的能力；能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容和计算能力．

    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    10．用低温处理植物分生组织细胞，能够对细胞产生的影响是（　　）
    A．抑制染色体着丝点分裂B．抑制DNA分子复制
    C．抑制纺锤体的形成D．抑制DNA的转录

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    11．下列关于植物细胞有丝分裂的叙述，正确的是（　　）
    A．纺锤丝附着于染色体正中央，将染色体引向两极
    B．细胞膜中央部位向内凹陷，完成细胞分裂
    C．分裂中期染色体都排列在细胞板上
    D．细胞核的核膜和核仁在细胞分裂前期会消失

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    8．如图为在寒冷条件下某生命活动的调节的相关示意图，有关叙述正确的是（　　）
    A．a表示下丘脑，b表示垂体，c表示甲状腺
    B．血液中激素③水平升高会引起激素①分泌减少，激素②水平下降会引起激素③分泌减少
    C．激素③可运输至全身各处并选择性的作用于特定的靶细胞或靶器官
    D．胰岛A细胞表面也存在激素③的受体，幼年时激素③过少会导致成年后身体矮小

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    15．甲地因火灾使原有植被消失，乙地因火山喷发被火山岩全部覆盖，随后两地陆续出现植被．如图曲线描述了某种变化．下列相关叙述错误的是（　　）
    A．短期内甲地群落的垂直结构比乙地复杂
    B．图曲线可描述乙地土壤中有机物含量的变化
    C．随着时间延长甲、乙两地物种丰富度逐渐增大
    D．随着时间延长甲、乙两地一定都发展为森林群落

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    5．下表为某灌木丛第一、二、三营养级生物的能量分析表（单位为106kJ），标问号处表示能量暂时不详，但可以计算出来．回答下列问题：
    营养级同化量未利用量分解者分解量呼吸量
    一2.48×10112.0×10111.69×10102.8×1010
    二3.1×1094.6×1086.6×1081.53×109
    三？8.0×1074.0×1072.3×108
    （1）生态系统里土壤微生物起到重要作用，土壤微生物属于生态系统成分中的生产者或消费者或分解者．
    （2）灌木群落中植物对水土的保持作用体现了生物多样性的间接价值．
    （3）能量在二、三营养级之间的传递效率为14.5%．
    （4）该灌木丛中食物链上的相邻物种之间存在着捕食关系，相邻物种的某些个体行为与种群特征为对方提供了大量的有用信息，这说明信息传递在生态系统中的作用是调节生物的种间关系，以维持生态系统的稳定．

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    12．如图甲为细胞中某一结构的模式图，图乙表示图甲中3的成分及其各级结构．据图回答下列问题：
    （1）图甲所示结构为细胞核结构．图甲中1所示的结构由4层磷脂分子构成．
    （2）图甲中2所示结构是核孔，单位面积的该结构数目与细胞类型和代谢水平有关，你认为人的胰岛B细胞比口腔上皮细胞中该结构的数目多（选填“多”“少”或“相同”）．
    （3）细胞有丝分裂过程中出现周期性变化的结构是1，4 （用图甲中数字表示）．
    （4）图乙中①控制②的合成，①是DNA分子，鉴定②的试剂为双缩脲试剂．
    （5）图乙④转化成③发生在细胞有丝分裂的末期．遗传物质呈④状态时，不能发生DNA分子转录的原因是染色质高度螺旋化阻止了DNA的转录．
    （6）图乙中①在动物细胞中除了在④上，还分布在线粒体中．
    （7）性激素的功能：促进生殖器官的发育和生殖细胞的形成
    （8）高尔基体的功能：在动物细胞中与分泌物的形成有关，在植物细胞中与细胞壁的形成有关．
    （9）细胞核的功能：细胞的遗传信息库，是细胞遗传和代谢的控制中心．．

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    9．如图是我们已经学习过的一些单细胞生物的结构模式图，请认真识图，回答下列问题．
    （1）上述生物中，可以归为单细胞植物的有B（填字母，下同），理由是属于真核生物，具有细胞壁、叶绿体，能够进行光合作用；可以归为单细胞动物的有CDE，理由是属于真核生物，没有细胞壁．
    （2）上述生物中，是原核生物的有FG，理由是没有核膜包被的细胞核．
    （3）B、C和G都能进行光合作用，它们进行光合作用的场所相同吗？为什么？不同，B、C具有叶绿体，B、C光合作用的场所是叶绿体，G没有叶绿体，其光合作用不在叶绿体中进行．．
    （4）B和F都具有细胞壁，它们的细胞壁的成分相同吗？为什么？不同，B为低等植物，细胞壁的主要成分是纤维素和果胶，F是原核生物，细胞壁成分是肽聚糖．
    （5）以上的细胞具有一些共同的特征，这说明细胞具有统一性，但各个细胞的结构和成分又各不相同，这说明细胞具有多样性．

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    10．下列关于人类遗传病的叙述，错误的是（　　）
    A．单基因遗传病的患者只携带1个致病基因
    B．多基因遗传病不易和后天获得性疾病相区分
    C．染色体异常的胎儿常会因自发流产而不出生
    D．患遗传病的个体未必携带致病基因

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