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    9．如图为人体稳态调节的部分示意图，其中字母a～d表示激素，甲、乙、丙分别表示胰岛、肾小管和集合管、组织细胞．请据图回答：
    （1）从图中可以看出，下丘脑是神经系统和内分泌系统联系的枢纽，其神经内分泌细胞的作用是将神经系统活动的化学信号转变为调节内分泌系统的激素信号．
    （2）图中甲状腺激素的调节机制为负反馈调节，c分泌增加会抑制下丘脑和垂体器官的分泌．
    （3）进食后，人体的血糖浓度升高，此时下丘脑通过相关神经使甲所分泌的胰岛素激素增多，它能够促进葡萄糖合成糖原，促进葡萄糖氧化分解，促进葡萄糖的转化．
    （4）人在炎热的环境中大量出汗后，下丘脑（神经）细胞产生兴奋，传导至大脑皮层，产生渴觉；同时垂体释放的d抗利尿激素增加，作用于乙，保持水平衡．
    （5）当你在寒风中瑟瑟发抖时，图中的激素丙（填字母）和肾上腺髓质分泌的肾上腺素来协同调节体温的升高．

    分析 1、图示过程为：当身体的感受器受到刺激时，相应的神经冲动传到下丘脑．下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素（a），促甲状腺激素释放激素运输到垂体，促使垂体分泌促甲状腺激素（b）．促甲状腺激素随血液运输到甲状腺，促使甲状腺增加甲状腺激素（c）的合成和分泌．血液中甲状腺激素含量增加到一定程度时，又反过来抑制下丘脑和垂体分泌相关激素，进而使甲状腺激素分泌减少．
    2、抗利尿激素是由下丘脑合成、垂体释放的，能促进肾小管和集合管对水分的重吸收．
    3、血糖平衡调节：由胰岛A细胞分泌胰高血糖素（分布在胰岛外围）提高血糖浓度，促进血糖来源；由胰岛B细胞分泌胰岛素（分布在胰岛内）降低血糖浓度，促进血糖去路，减少血糖来源，两者激素间是拮抗关系．

    解答 解：（1）从图中可以看出，下丘脑是神经系统和内分泌系统联系的枢纽，其神经内分泌细胞的作用是将神经系统活动的化学信号转变为调节内分泌系统的激素信号．
    （2）血液中甲状腺激素含量增加到一定程度时，又反过来抑制下丘脑和垂体分泌相关激素，故图中甲状腺激素的调节机制为负反馈调节．
    （3）进食后，人体的血糖浓度升高，此时下丘脑通过相关神经使甲胰岛B细胞所分泌的胰岛素增多，它能够促进葡萄糖合成糖原，促进葡萄糖氧化分解，促进葡萄糖的转化．
    （4）人在炎热的环境中大量出汗后，下丘脑（神经）细胞产生兴奋，传导至大脑皮层，产生渴觉；同时垂体释放的d抗利尿激素增加，作用于乙肾小管和集合管，保持水平衡．
    （5）甲状腺激素和肾上腺素都能增强代谢活动，增加产热．当你在寒风中瑟瑟发抖时，图中的激素丙甲状腺激素和肾上腺髓质分泌的肾上腺素来协同调节体温的升高．
    故答案为：
    （1）下丘脑       化学信号
    （2）负反馈       下丘脑和垂体
    （3）胰岛素       合成糖原
    （4）大脑皮层      抗利尿激素
    （5）丙       肾上腺素

    点评 本题结合图解，考查神经、体液调节的相关知识，要求考生识记下丘脑的功能；识记内环境稳态的调节机制及体温调节、血糖调节和水盐调节的具体过程，能结合图中信息准确答题．

    练习册系列答案
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    科目：高中生物 来源：2014-2015河北石家庄第二实验中学高二下学期第一次月考生物试卷（解析版） 题型：选择题

    在进行林业工程建设时，一方面要号召农民种树，另一方面要考虑贫困地区农民的生活问题，如粮食、烧柴以及收入等问题。以上做法依据的生态工程原理是（ ）

    A．系统整体性原理

    B．整体性原理

    C．系统结构决定功能原理

    D．以上都不是

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    1．下列有关植物激素的叙述错误的是（　　）
    A．生长素在胚芽鞘、发育中的果实等处分布较多
    B．乙烯不只是在植物体的成熟部位合成
    C．乙烯能促进果实发育，生长素能促进扦插枝条生根
    D．激素调节只是植物生命活动调节的一部分

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    18．目前，国内外尚无针对甲型H1N1、H5N1等病毒（一种RNA病毒）的疫苗．但科学家已分离出这些病毒．某制药厂根据下面流程图生产预防和治疗甲型流感的抗体，请据图回答有关问题：

    （1）若A细胞是小鼠骨髓瘤细胞，则B细胞是取自感染病毒的人体内的B细胞（效应B或浆细胞）细胞，A、B到C的过程中常用与植物细胞融合相同的手段，具体有离心、振动、电激、聚乙二醇诱导（填两种即可），不同的手段是灭活的病毒诱导．
    （2）假设仅考虑某两种细胞的融合，则可形成3种类型的C细胞．动物细胞培养所用的培养基需要加入特殊的成分，如血清、血浆．
    （3）图中筛选过程分为两次，其中第一次筛选的目的是筛选出杂交瘤细胞，筛选时所用的培养基是特定的选择性培养基．第二次筛选的目的是筛选出能产生所需抗体的D细胞，该细胞特点是既能无限增殖又能产生特异性抗体．
    （4）理论上，注射了该抗体的人群不能长期对甲流感免疫，试分析原因引起甲流感的病毒不断发生变异或抗体被分解．

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    5．下丘脑是联系神经系统和内分泌系统的枢纽，在体温、血糖、水盐平衡的调节中都有重要作用．下列有关健康人体内调节的叙述正确的是（　　）
    A．下丘脑可以释放激素与垂体细胞膜上的受体特异性结合
    B．大量出汗时，皮肤等处的细胞外液渗透压感受器可将刺激传到下丘脑形成渴觉
    C．下丘脑可通过控制垂体产生激素促使胰岛B细胞分泌胰岛素
    D．寒冷环境中，下丘脑只通过体液调节来维持体温恒定

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    14．如图是某动物细胞减数分裂过程中的一个细胞图象，关于此图的叙述不正确的是（　　）
    A．此图中有两对同源染色体B．此图中有4条染色体
    C．此图中有8条染色单体D．此图中有4个四分体

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    20．光合作用与细胞呼吸是绿色植物体内的重要生理功能，它们之间也有着密切的联系．下图表示绿色植物体内光合作用和细咆呼吸的过程及它们之间的部分关系．请据图回答下列问题：

    （1）图中甲、乙两部分中，甲表示的是光合作用过程，乙表示的是有氧呼吸过程．
    （2）图甲中I表示光合作用光反应产生的[H]，可以用于暗反应，Ⅱ表示的是参与光合作用暗反应的物质二氧化碳．
    （3）图乙③表示有氧呼吸的第三阶段，此阶段产生的ATP多（多/少）．
    （4）分析图可知：能将光合作用与细胞呼吸联系起来的物质除（CH2O）外，还有光合作用产生的氧气可用于有氧呼吸的第三阶段，细胞有氧呼吸产生的二氧化碳可参与光合作用的暗反应．

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    16．“探究”是高中生物学习的重要内容，是以设计实验和进行实验为核心的实践活动．请回答下列问题：
    （1）探究酵母菌在氧气充足条件下不能进行酒精发酵的原因是氧气抑制了酵母菌的无氧呼吸，还是有氧呼吸产生的ATP抑制了酵母菌的无氧呼吸的实验：
    材料用具：锥形瓶、含酵母菌的培养液（试剂1）、酵母菌破碎后经离心处理得到的只含有酵母菌细胞质基质的上清液（试剂2）和只含有酵母菌细胞器的沉淀物（试剂3）、质量分数5%的葡萄糖溶液、ATP溶液、蒸馏水、橡皮管夹若干、其他常用器材和试剂．

    实验步骤：
    ①取锥形瓶等连接成如图1所示的装置三套，依次编号为A、B、C，设定A套为对照组．锥形瓶1中都加入等量的质量分数为10%的NaOH溶液，锥形瓶3中都加入等量的澄清的石灰水．
    ②A装置的锥形瓶2中加入10mL的试剂2、10mL质量分数5%的葡萄糖溶液、2mL蒸馏水；B装置的锥形瓶2中加入10mL试剂2、10mL质量分数5%的葡萄糖溶液、2mL ATP溶液； C装置的锥形瓶2中加入10mL试剂2、10mL质量分数5%的葡萄糖溶液、2mL蒸馏水．
    ③A、B、C三套装置均先持续通入氮气1min，除去锥形瓶中的氧气，再将A、B、C三套装置分别作如下处理：A套持续通入氮气，B套持续通入氮气，C套持续通入空气．
    ④将三套装置放在相同且适宜条件下培养10h．
    ⑤观察澄清石灰水是否变浑浊，判断酵母菌是否进行无氧呼吸．
    （2）探究二氯二乙胺能否抑制癌细胞增殖的实验：
    材料用具：肝部长有肿瘤的小鼠，不同浓度的二氯二乙胺溶液，蒸馏水，生理盐水，含有全部营养物质的细胞培养液，显微镜，血球计数板，试管，吸管等．
    实验步骤：
    a．取洁净的培养皿一个，加入适量培养液，从小鼠肝部切取肿瘤组织，剪碎，并用胰蛋白酶处理，使其分散开来，置于培养皿中培养；
    b．取洁净的试管5支，加入等量培养液，编号1、2、3、4、5，并在1～4号试管中加入等量的不同浓度的二氯二乙胺溶液，5号试管中加入等量生理盐水；
    c．从培养皿中吸取等量的培养液置于1～5号试管中，振荡后，在适宜条件下培养-段时间；
    d．从静置的5支试管中吸取适量的培养液置于血球计数板上，在显微镜下计数，记录数据．
    实验分析：
    ①该实验的实验组是1～4号试管．上述实验步骤d中测量到的数据是否准确，请判断并作出解释：不准确，取样前培养液没有摇匀．
    ②另有同学按照正确的方法进行实验，得到如下结果：
    根据以上实验结果，你能得出的结论有：二氯二乙胺能抑制癌细胞增殖，且在一定范围内，随二氯二乙胺浓度的增大，抑制作用逐渐增强．

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    17．如图是某生态系统中几种生物之间的食物关系图，据图回答下列问题．
    （1）如果表示草原生态系统，该图中还欠缺分解者、非生物的物质和能量（成分）；
    草原生态系统在水土保持和防风固沙等方面起着重要的作用，这属于生物多样性的间接价值．
    （2）从生态系统营养结构角度分析，青蛙属于第三营养级；繁殖季节雄蛙在水边高声呜叫，雌蛙闻声赶来，雌蛙和雄蛙抱对、…蛙的呜叫声属于生态系统的物理信息，由此可见，生物种群的繁衍离不开信息传递．
    （3）如果青蛙从蚱蜢和蛐蛐处同化的能量为1000kJ，蛇从青蛙处同化的能量为100kJ，则该食物网中，第三营养级到第四营养级的能量传递效率＞（填“＞”、“＜”或“=”）10%；如果鹰的食物来源及
    比例（青蛙：蛇）由1：1变成4：1，则鹰同化1kJ能量，可以少消耗草提供能量150kJ（能量传递效
    率按20%计算）．

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