分析 分析题图:图示为某草原生态系统中几种生物之间的食物关系图,其中草是生产者,其余生物均为消费者,还缺少非生物的物质和能量、分解者.该食物网中共有4条食物链,即草→蛐蛐→青蛙→鹰、草→蛐蛐→青蛙→蛇→鹰、草→蚱蜢→青蛙→鹰、草→蚱蜢→青蛙→蛇→鹰.
解答 解:(1)生态系统的组成成分包括非生物的物质和能量、生产者、消费者和分解者,该食物网中只有生产者和消费者,还缺少非生物的物质和能量、分解者.草原生态系统在水土保持和防风固沙等方面起着重要的作用,这属于生物多样性的间接价值.
(2)从生态系统的营养结构分析,青蛙属于第三营养级.繁殖季节雄蛙在水边高声呜叫,雌蛙闻声赶来,雌蛙和雄蛙抱对、…蛙的呜叫声属于生态系统的物理信息,由此可见,生物种群的繁衍离不开信息传递.
(3)青蛙属于第三营养级,其同化量为1000,蛇属于第四营养级,其同化量是100,而第四营养级除了蛇还有鹰,因此第三营养级到第四营养级的能量传递率>$\frac{100}{1000}$,即>10%.若鹰的食物来源及比例为青蛙:蛇1:1,则鹰同化1KJ能量,需要草提供的能量数值为1×$\frac{1}{2}$÷20%÷20%÷20%÷20%+1×$\frac{1}{2}$÷20%÷20%÷20%=375KJ;若鹰的食物来源及比例为青蛙:蛇4:1,则鹰同化1KJ能量,需要草提供的能量数值为1×$\frac{1}{5}$÷20%÷20%÷20%÷20%+1×$\frac{4}{5}$÷20%÷20%÷20%=225KJ,因此少消耗草150KJ.
故答案为:
(1)分解者、非生物的物质和能量 间接
(2)营养结构 物理 生物种群的繁衍
(3)>150
点评 本题结合图解,考查生态系统的结构和功能,要求考生识记生态系统的组成成分和营养结构,能根据食物网判断食物链的条数及某一生物所处的营养级;掌握生态系统中能量流动的特点及传递效率,并能据此进行相关计算.
科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
| 菌株 | 透明圈直径(D) | 菌落直径(d) | D/d |
| M-3-01 | 18.8 | 12.3 | 1.5 |
| B3-5-6 | 20.7 | 8.0 | 2.6 |
| T1-4-01 | 9.1 | 6.5 | 1.4 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 太阳能只有通过生产者才能输入到生态系统中 | |
| B. | 种群基因频率的变化趋势反映出生物进化的方向,也能反映变异的方向 | |
| C. | 长期的地理隔离必然导致生殖隔离,生殖隔离的出现标志着新物种的形成 | |
| D. | 使生态系统内生产者和消费者在数量上保持平衡是增加生态系统的抵抗力稳定性的方法 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 根的向地性可以体现生长素作用的两重性 | |
| B. | 单侧光会使生长素由向光侧向背光侧运输 | |
| C. | 用脱落酸处理休眠的种子可以解除休眠期 | |
| D. | 细胞分裂素和生长素可作用于同一个细胞 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 具有完整的细胞结构 | B. | 含有A、T、G、C四种碱基 | ||
| C. | 可寄生在人体细胞内 | D. | 不能作为抗原诱导免疫应答 |
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科目:高中生物 来源: 题型:多选题
| A. | 生长素在植物体各器官都有分布,但相对集中地分布在生长旺盛的部位 | |
| B. | 生长素可通过促进乙烯合成来促进茎段细胞伸长 | |
| C. | 植物体内具有生长素效应的物质只有生长素 | |
| D. | 脱落酸能促进种子休眠,抑制发芽 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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