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    A、a和B、b是控制两对相对性状的两对等位基因，位于1号和2号这一对同源染色体上，1号染色体上有部分来自其它染色体的片段，如图所示．下列有关叙述正确的是（　　）
    A、A和a、B和b的遗传均符合基因的分离定律
    B、A、a和B、b的遗传遵循基因的自由组合定律
    C、其他染色体片段移接到1号染色体上的现象称为基因重组
    D、A和a基因的根本区别是组成它们的基本单位的种类不同
    考点：基因的分离规律的实质及应用,基因的自由组合规律的实质及应用,染色体结构变异的基本类型
    专题：
    分析：只考虑同源染色体上的一对等位基因时，遵循基因的分离定律；同时考虑两对等位基因时，只有分别位于两对同源染色体上，才遵循基因的自由组合定律，而位于一对同源染色体上，则遵循基因的连锁与交换定律．
    染色体变异是指染色体结构和数目的改变，染色体结构的变异主要有缺失、重复、倒位、易位四种类型．
    非同源染色体之间染色体的移接称为染色体结构变异中的易位，同源染色体之间染色体片段交叉互换称为基因重组．
    解答： 解：A、基因的分离定律适用于一对同源染色体上的等位基因，所以A和a、B和b均符合基因的分离定律，A正确；
    B、由于A、a和B、b位于一对同源染色体上，所以其遗传不遵循基因的自由组合定律，B错误；
    C、其他染色体片段移接到1号染色体上的现象称为染色体结构变异中的易位，C错误；
    D、A和a基因的根本区别是组成它们的基本单位脱氧核苷酸的排列顺序不同，D错误．
    故选：A．
    点评：本题考查染色体变异的相关知识，意在考查学生的识图能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题和解决问题的能力．
    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    相关习题

    科目：高中生物 来源： 题型：

    如图是某种激素与相应受体结合情况示意图，结合所学知识及图中信息，有关叙述错误的是（　　）
    A、由图可知该激素相应的受体在细胞内
    B、若该激素为雌性激素，它通过细胞膜的方式是自由扩散
    C、该“激素一受体”复合体能直接影响遗传信息的转录过程，从而影响蛋白质的合成
    D、该激素与相应受体结合后形成“激素一受体”复合体，穿过两层膜后作用于核内DNA

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    下列关于生物变异的说法，错误的是（　　）
    A、一个基因的中部缺失了1个核苷酸对将会导致没有蛋白质产物
    B、在“低温诱导植物染色体数目变化”实验中，用卡诺氏液浸泡的目的是使染色体着色
    C、用生长素处理未受粉的番茄雌蕊得到无子果实，这种变异属于基因重组
    D、基因重组会改变基因中遗传信息

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    下列关于生物的变异与进化的叙述，正确的有（　　）
    A、人类的猫叫综合征与红绿色盲产生的机理均为基因突变
    B、两条染色体间的交叉互换属于染色体结构变异
    C、生物的变异类型中有些不能为生物进化提供原材料
    D、致病基因是导致人类遗传病的根本原因，患者体内均含有致病基因

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    如图表示植物叶肉细胞的两个重要的生理过程中C、H、0的转化，下列叙述中不正确的是（　　）
    A、a、c过程产生[H]时也产生ATP
    B、甲、乙过程中的[H]转移途径相同
    C、进行甲、乙过程的环境条件有差异
    D、甲为光合作用，乙为呼吸作用

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    如图表示某植物叶片的光合作用强度与光照强度的关系（a、b、c、d为曲线上的四点）下列有关叙述正确的是（　　）
    A、b点表示叶片既不进行光合作用也不进行呼吸作用
    B、a点表示叶片不进行光合作用，但是进行呼吸作用
    C、c点表示叶片只进行光合作用，不进行呼吸作用
    D、曲线cd段光合作用强度的限制因子是光照强度

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    材料二：森林中，阳光可能会穿过森林中的空隙，在地上投下“光斑”，它们随着太阳的运动和枝叶的摆动而移动．如图显示了在“光斑”照耀前后一株生长旺盛的植物光合作用过程中吸收CO2和释放O2的情况．请据图分析回答：

    （1）“光斑”照耀开始时，C02吸收速率和O2的释放速率分别发生了什么变化？
     
    ．此时限制光合作用产物（糖类）合成的主要因素是
     
    ．
    （2）当“光斑”移开时，O2的释放速率立刻恢复原水平的原因是
     
    ；而CO2吸收速率延续了一段时间后才下降，原因是
     
    ．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    为研究生长素类似物2，4-D对某植物插条生根的影响，一实验小组按下表进行了实验：
    组别


    步骤    		A组B组C组D组E组F组
    配制溶液蒸馏水200mg/L
    2，4-D溶液    		400mg/L
    2，4-D溶液    		600mg/L
    2，4-D溶液    		？1000mg/L
    2，4-D溶液
    选择插条选取该植物生长时期、带芽数目等相同的事宜插条若干支，随机分成六等分，并编号
    浸泡插条分别用等量蒸馏水、相应浓度2，4-D溶液浸泡插条12小时
    扦插及培养浸泡后的插条扦插在潮湿沙土中，培养时间及其他条件均一且相同
    实验结果
    请分析回答：
    （1）E组实验配制的2，4-D溶液浓度是
     
    ．
    （2）设置A组实验的目的是
     
    ．
    （3）实验结果说明
     
    ．
    （4）该实验进一步探究2，4-D 促进该植物插条生根的最适浓度，请简要写出实验的主要思路．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    诱变育种能使植物体产生更多的突变个体，生物细胞对辐射、化学诱变剂敏感的时期是细胞分裂的（　　）
    A、间期B、前期C、后期D、末期

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