| A. | 育种原理各不相同 | |
| B. | 基因工程育种可以按照人们的需要而产生定向的可遗传变异 | |
| C. | 都在细胞水平上进行操作 | |
| D. | 都不能通过产生新基因而产生新性状 |
分析 四种育种方法的比较如下表:
| 杂交育种 | 诱变育种 | 单倍体育种 | 多倍体育种 | |
| 方法 | 杂交→自交→选优 | 辐射诱变、激光诱变、化学药剂处理 | 花药离体培养、秋水仙素诱导加倍 | 秋水仙素处理萌发的种子或幼苗 |
| 原理 | 基因重组 | 基因突变 | 染色体变异(染色体组先成倍减少,再加倍,得到纯种) | 染色体变异(染色体组成倍增加) |
解答 解:A、诱变育种涉及的原理是基因突变,杂交育种和基因工程育种涉及的原理是基因重组,单倍体育种和多倍体育种涉及的原理是染色体变异,A错误;
B、基因工程育种是按照人类的意愿使生物获得新性状,能打破物种界限,定向改造生物遗传性状,B正确;
C、基因工程是在基因即分子水平上操作,C错误;
D、基因突变可以通过产生新基因而产生新性状,D错误.
故选:B.
点评 本题考查育种的相关知识,意在考查学生的识记能力和判断能力,难度适中,解题的关键是明确各种育种方法的原理和过程.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 应当使用紫色洋葱鳞片叶外表皮细胞为实验材料 | |
| B. | 实验材料需要用醋酸洋红溶液或龙胆紫溶液解离 | |
| C. | 在高倍镜下可观察到解离后的细胞内染色体移动 | |
| D. | 从低倍镜转到高倍镜,视野中的细胞数目将减少 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 细胞衰老和细胞癌变都导致细胞形态发生变化 | |
| B. | 细胞分化贯穿于整个生命历程中,在胚胎期达到最大程度 | |
| C. | 癌细胞膜上的糖蛋白较少,细胞呼吸速度减慢 | |
| D. | 在个体发育过程中,细胞的分裂、分化和凋亡对于生物体都是有积极意义的 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | O原子数目减少8个 | B. | C原子减少12个 | ||
| C. | 氨基和羧基分别增加3个 | D. | 肽键数目减少7个 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 等位基因是指在一对同源染色体的同一位置上控制相同性状的基因 | |
| B. | 杂种后代中,同时出现显性性状和隐性性状的现象称性状分离 | |
| C. | 相对性状是指一种生物的同一种性状的不同表现类型 | |
| D. | 表现型相同,基因型不一定相同 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 该病为常染色体显性遗传病 | B. | Ⅱ-5和Ⅱ-6再生患病男孩的概率为$\frac{1}{2}$ | ||
| C. | Ⅱ-5是该病致病基因的携带者 | D. | Ⅲ-9与正常女性结婚,建议生女孩 |
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年山东省德州市高二上期末生物试卷1(解析版) 题型:选择题
(2012•浦东新区三模)下列为果蝇细胞减数分裂过程图,有关说法正确的是( )
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A.图Ⅰ表示的细胞中有8条染色体、组成4个染色体组
B.图Ⅱ表示的细胞中没有同源染色体
C.a、b、c、d染色体的组成各不相同
D.图Ⅲ可能是4个精细胞,也可能是1个卵细胞和3个极体
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年辽宁省高二实验班上第二次月考生物试卷(解析版) 题型:选择题
(2015春•开福区校级期末)决定反射时间长短的主要因素是( )
A.刺激强度的大小 B.感受器的兴奋性
C.中枢突触数目的多少 D.效应器的兴奋性
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