| A. | 利用花药离体培养得到单倍体植株,植株的体细胞可能不只一套染色体;利用细胞工程培育“番茄-马铃薯”杂种植株,植株的大多数体细胞含6 套染色体 | |
| B. | 在进行组织培养时,在脱分化过程中会发生染色体变异或基因突变,而不可能发生细胞分化和基因重组 | |
| C. | 动物细胞融合与植物体细胞杂交相比,诱导融合的方法,所用的技术手段,所依据的原理基本相同,都能形成杂种细胞和杂种个体 | |
| D. | 将白菜-甘蓝的体细胞进行杂交,获得的白菜-甘蓝植株将是可育的;单克隆抗体的制备采用了动物细胞融合技术和动物细胞培养技术 |
分析 植物体细胞杂交和动物细胞融合的比较:
| 项目 | 细胞融合原理 | 细胞融合方法 | 诱导手段 | 用途 |
| 植物体细胞杂交 | 细胞膜的流动性,(细胞的全能性) | 去除细胞壁后诱导原生质体融合 | 离心、电刺激、聚乙二醇等试剂诱导 | 克服远缘杂交不亲和,获得杂交植株 |
| 动物细胞融合 | 细胞膜的流动性 | 使细胞分散后,诱导细胞融合 | 离心、电刺激、聚乙二醇、灭活病毒等试剂诱导 | 制备单克隆抗体的技术之一 |
解答 解:A、小麦是六倍体,将小麦的花药进行离体培养得到单倍体植株中有3套染色体;番茄为二倍体,马铃薯为四倍体,因此利用细胞工程培育“番茄-马铃薯”杂种植株,植株的大多数体细胞含6套染色体,A正确;
B、在进行组织培养时,在脱分化过程中不会发生细胞分化,由于脱分化过程进行的是有丝分裂,因此过程会发生染色体变异或基因突变,而不可能发生基因重组,B正确;
C、动物细胞融合与植物体细胞杂交相比,诱导融合的方法、所用的技术手段、所依据的原理均不完全相同,动物细胞融合不能形成杂种个体,而植物细胞融合能形成杂种个体,但两者都能形成杂种细胞,C错误;
D、将白菜-甘蓝的体细胞进行杂交,获得的白菜-甘蓝植株将是可育的;单克隆抗体的制备采用了动物细胞融合技术和动物细胞培养技术,D正确.
故选:C.
点评 本题考查细胞工程的相关内容,意在考查考生的识记能力和理解判断能力,属于容易题,注意C选项中植物体细胞杂交和动物细胞融合的比较,要求考生构建一定的知识网络.
科目:高中生物 来源:2016届辽宁省高三上学期五校协作体期初考试生物试卷(解析版) 题型:选择题
关于人体细胞呼吸作用的叙述,不正确的是( )
A.细胞呼吸分解有机物释放的能量只有少部分用于合成ATP
B.无氧呼吸不需要氧的参与,该过程与有氧呼吸完全不同
C.有氧呼吸产生的[H]在在线粒体内膜中与氧结合生成水,同时释放大量能量
D.细胞供氧不足时,无氧呼吸可将糖类氧化为乳酸
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科目:高中生物 来源:2016届江西三校高三上学期第一次联考生物试卷(解析版) 题型:选择题
如图所示曲线显示了两种使人体获得免疫力的方法,据此判断下列说法正确的是( )
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A.当人被疯狗咬伤时,可能感染狂犬病毒,此时采用方法2进行免疫比较好
B.采用方法1可以使人获得比方法2更持久的免疫力
C.医学上一般采用方法2进行免疫预防
D.采用方法2使人体获得抗体的过程叫细胞免疫
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:多选题
| A. | 该生态系统的维持,人的作用非常关键 | |
| B. | 该生态系统利用了物质循环再生原理,实现了农业生产的可持续发展 | |
| C. | 该生态系统采用分布式结构,提高了能量的传递效率 | |
| D. | 该生态系统充分利用了废弃物中的能量,实现了能量的循环利用 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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