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    已知蜜蜂中的蜂王和工蜂都是二倍体（2n=32），而雄蜂是由未受精的卵细胞商接发育而来．一只雄蜂和一只蜂王交配，F1中工蜂的基因型及比例为AaBb：aaBb=l：l．相关分析合理的是（　　）
    A、蜜蜂的一个染色体组含有32条形态、功能不同的染色体
    B、亲代雄蜂的基因型为ab，蜂王的基因型为Aabb
    C、F1中雄蜂为二倍体，基因型为AaBb或aaBb
    D、隐性性状在雄蜂中出现的概率比在蜂王、工蜂中出现的概率大
    考点：基因的自由组合规律的实质及应用
    专题：
    分析：蜂王和工蜂都是由受精卵发育而来，都是二倍体；雄蜂是由未受精的卵细胞直接发育而来的，属于单倍体．本题可以根据F1中工蜂的基因型及比例来推测雄蜂和蜂王的基因型，再逐项解题．
    解答： 解：A、题中可知蜂王和工蜂都是二倍体（2n=32），则一个染色体组有16条染色体，并且形态和功能各不相同，故A错误；
    B、如果亲代雄蜂的基因型为ab，蜂王的基因型为Aabb，则精子为ab，卵细胞为Ab：ab=1：1，则后代工蜂的基因型及比例Aabb：aabb=1：1，不符合题中结果，故B错误；
    C、雄蜂是由未受精的卵细胞直接发育而来的，属于单倍体，故C错误；
    D、雄蜂属于单倍体，基因都是成单存在的，因此隐性性状在雄蜂中出现的概率大，故D正确．
    故选D．
    点评：本题考查了单倍体、基因的自由组合定律等相关知识，意在考查考生能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论的能力．
    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    科目：高中生物 来源： 题型：

    棉铃虫导致棉花减产，苏云金芽孢杆菌产生的某种毒蛋白能干扰棉铃虫的消化功能．研究人员将该毒蛋白基因导入棉花受精卵中，成功培育出抗虫棉．下列叙述正确的是（　　）
    A、用同种限制酶处理毒蛋白基因和棉铃虫的DNA分子
    B、广泛栽种抗虫棉会使棉铃虫抗毒蛋白基因频率增加
    C、棉铃虫和苏云金芽孢杆菌为捕食关系
    D、培育抗虫棉的育种原理是染色体变异

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    如图表示大鼠皮肤冷觉感受器和温觉感受器在不同温度时的传入神经放电频率（敏感程度），请回答相关问题．
    （1）测试期间大鼠传入神经放电频率的变化说明动物能通过调节维持
     
    ．
    （2）两个曲线交点对应的温度表示
     
    ．该实验在皮肤冷却处理的过程中，随着处理温度的降低，传入神经放电频率的变化是
     
    ．
    （3）大鼠受到寒冷刺激，皮肤冷觉感受器兴奋，经传入神经引起
     
    体温调节中枢兴奋，导致甲状腺激素等分泌增加，机体产热增多以维持体温稳定，此调节机制为
     
    调节．
    （4）测试实验中，若在突触间隙处给予某种药物后，再刺激轴突，发现神经冲动的传递被阻断，但检测到突触间隙处神经递质的量与给予药物之前相同，则该药物最可能是抑制了
     
    的功能．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    北极比目鱼中有抗冻基因，其编码的抗冻蛋白具有11个氨基酸的重复序列，该序列重复次数越多，抗冻能力越强，下图是获取转基因抗冻番茄植株的过程示意图，有关叙述正确的是（　　）
    A、过程①获取的目的基因，可用于基因工程和比目鱼基因组测序
    B、多个抗冻基因编码区依次相连成能表达的新基因，不能得到抗冻性增强的抗冻蛋白
    C、过程②构成的重组质粒缺乏标记基因，需要转入农杆菌才能进行筛选
    D、应用DNA探针技术，可以检测转基因抗冻番茄植株中目的基因的存在及其完全表达

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    下面是生产抗虫棉的技术流程示意图．卡那霉素抗性基因（kann）常作为标记基因，只有含卡那霉素抗性基因的细胞才能在卡那霉素培养基上生长．下列叙述正确的是（　　）
    A、基因工程能产生定向变异，且该类变异属于基因突变
    B、在植物组织培养过程均需无菌、闭光等条件，还需植物激素诱导
    C、为了防止黏性末端任意连接，可将抗虫基因和质粒均用两种限制性内切酶进行处理
    D、只要在“离体棉花叶片组织”中检测到抗虫基因，就可以用组织培养技术来生产抗虫棉

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    心理学家研究发现，轻松和愉快会使T细胞提高对病毒、肿瘤的监控，间接引起抗体生成能力的升高．这表明不健康的心态会导致（　　）
    A、细胞免疫提高，体液免疫降低
    B、细胞免疫降低，体液免疫提高
    C、细胞免疫提高，体液免疫提高
    D、细胞免疫降低，体液免疫降低

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    下图表示基因工程中目的基因的获取示意图，不正确的是（　　）
    A、③表示PCR技术，用来扩增目的基因
    B、从基因文库中要得到所需目的基因，可以根据目的基因的相关信息来获取
    C、同种生物的基因组文库小于cDNA文库
    D、若基因比较小，核苷酸序列又已知，则可以直接通过人工合成的方法获取

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    下列关于内环境的叙述，正确的是（　　）
    A、内环境的渗透压下降会刺激下丘脑分泌抗利尿激素增加
    B、内环境是一个主要由H2PO4-/HPO42-构成的缓冲体系
    C、内环境是机体细胞进行物质代谢和能量代谢的场所
    D、内环境的变化会引起机体自动地调节器官和系统的活动

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    （八）荔枝果皮中存在多酚氧化酶，能够氧化果皮中的一些无色物质而形成褐色物质，这是引起采后荔枝果皮褐变的原因之一．研究发现温度、氧和机械损伤以及微生物等因素都会影响果蔬的保鲜效果．某同学设计了下列实验，旨在探究温度和无氧条件对荔枝果皮内多酚氧化酶活性的影响．（假定优质荔枝果皮褐变面积的百分率应低于15%）
    [实验一]：探究无氧条件对荔枝果皮内多酚氧化酶活性的影响
    实验假设：无氧条件下，多酚氧化酶无活性，无法催化褐变反应．
    供选材料：刚采摘下来的新鲜荔枝、2%次氯酸钠溶液、CO2气体、氧气、保鲜袋等．
    供选仪器：恒温箱、充气装置．
    实验方案：①预处理：将刚采收回来的新鲜荔枝去柄，用2%次氯酸钠溶液浸果、晾干．
    ②施加实验条件实施实验．
    （1）若上述实验假设成立，请完成下表．
    实验施加条件 实验结果（有无褐变）
    实验组
     
    		 无
    对照组 保鲜袋内充入足量的空气
     
    实验结果：在完全无氧条件下，多酚氧化酶无法催化上述的褐变反应过程，果实无褐变．
    （2）既然无氧条件下荔枝果皮不会发生褐变，你认为可否在此条件下贮藏荔枝？
     
    ．为什么？
     

    [实验二]：探究温度对荔枝果皮内多酚氧化酶活性的影响．
    供选材料：刚采摘下来的新鲜荔枝、2%次氯酸钠溶液、保鲜袋、标签、记录纸、笔等．
    供选仪器：恒温箱．
    （3）如图是该同学通过对实验结果的统计获得的折线图．请以此图为依据补充完善下列实验方案：
    实验方案：
    ①预处理：将刚采收回来的新鲜荔枝去柄，用2%次氯酸钠溶液浸果、晾干．
    ②确定测量指标．
    ③选择实验材料、分组并施加实验变量．设计实验变量梯度；选材分组：
     
    ；装入保鲜袋并作好标签后，分别放入相应温度的恒温箱中；
    ④经过5天后，取出荔枝果实，测定并记录褐变面积．
    ⑤实验结果：每组发生褐变荔枝的面积（%）（假定每组荔枝表皮总面积为100）．
    组一1：褐变面积2.8；组一2：褐变面积3.2；
    组二1：褐变面积8.1；组二2：褐变面积8.3；
    组三1：褐变面积10.3组三2：褐变面积13.7；
    组四1：褐变面积27.2；组四2：褐变面积23.8；
    组五1：褐变面积68.7；组五2：褐变面积72.3；
    组六1：褐变面积98；组六2：褐变面积95；
    （4）针对实验方案对上述数据进行统计处理，用合适的表格表达．
     

    （5）结论：综合以上二个实验的结果可见，无氧条件、温度对荔枝果皮内多酚氧化酶活性都有影响．根据对以如图表数据的分析可知对荔枝具有较好保鲜效果所需的温度范围是
     
    ．如果要探究荔枝保鲜效果的最佳环境条件，你认为对上述实验需要进一步完善并可探究的课题是
     
    ．

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