| A. | 核糖体上遗传信息的翻译 | B. | 细胞中中心体 | ||
| C. | 内质网膜与高尔基体膜相联系 | D. | 奶牛基因与抗胰蛋白酶基因重组 |
分析 分泌蛋白合成与分泌过程:核糖体合成蛋白质→内质网进行粗加工→内质网“出芽”形成囊泡→高尔基体进行再加工形成成熟的蛋白质→高尔基体“出芽”形成囊泡→细胞膜,整个过程还需要线粒体提供能量.
解答 解:A、分泌蛋白是在核糖体上合成的,而核糖体上进行的是遗传信息的翻译过程,A正确;
B、合成和分泌抗胰蛋白酶与细胞有丝分裂过程无关,而中心体与细胞的有丝分裂有关,B错误;
C、根据分析可知,分泌蛋白的合成与分泌过程涉及到内质网膜与高尔基体,需要这些结构的运输和加工,C正确;
D、转基因绵羊的培育涉及到绵羊基因与抗胰蛋白酶基因的重组,使抗胰蛋白酶基因能在绵羊乳腺细胞中特异性表达,D正确.
故选:B.
点评 本题以乳腺生物反应器为背景,考查细胞器之间的协调配合、基因工程的原理和技术,要求考生识记细胞器的功能,掌握分泌蛋白的合成与分泌过程;识记基因工程的原理,掌握基因工程的相关技术,能运用所学的知识准确判断各选项,属于考纲识记和理解层次的考查.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 合子形成后立即进入子宫内进行有丝分裂 | |
| B. | 卵裂时随着细胞数目的增加胚胎总体积也随之增大 | |
| C. | 桑椹胚阶段前的每个细胞都属于全能细胞 | |
| D. | 内细胞团将来发育成胎盘和胎膜 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 框图①内的生物都能发生基因突变 | |
| B. | 框图②内的生物都不含叶绿素,且都是分解者 | |
| C. | 框图③内的生物都具有细胞结构,且都是生产者 | |
| D. | 框图④内都是异养生物,且都具有细胞核结构 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 来源于早期胚胎 | B. | 只能分化为某种特定的组织细胞 | ||
| C. | 可由原始性腺中分离出来 | D. | 可以分化为任何一种组织细胞 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 50% 25% | B. | 100% 25% | C. | 100% 50% | D. | 75% 25% |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
| 亲本组合 | F1表现型 | F2表现型及比例 | ||||||
| 实验一 | 长翅刚毛(♀)×残翅截毛(♂) | 长翅刚毛 | 长翅 刚毛 ♀ 6 | 长翅 刚毛 ♂ :3 | 长翅 截毛 ♂ :3 | 残翅 刚毛 ♀ :2 | 残翅 刚毛 ♂ :1 | 残翅 截毛 ♂ :1 |
| 实验二 | 长翅刚毛(♂)×残翅截毛(♀) | 长翅刚毛 | 长翅 刚毛 ♂ 6: | 长翅 刚毛 ♀ 3: | 长翅 截毛 ♀ 3: | 残翅 刚毛 ♂ 2: | 残翅 刚毛 ♀ 1: | 残翅 截毛 ♀ 1 |
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科目:高中生物 来源:2015-2016河北石家庄一中高一下第一次学情反馈生物卷B(解析版) 题型:选择题
下图所示的两盆植物被完全密封,甲不透光,乙无色透明可透光。光照两小时后,其结果可能是( )
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A.甲植物增重,装置内气体的量减少
B.乙植物增重,装置内气体的量减少
C.甲植物减轻,装置内气体的量不变
D.乙植物减轻,装置内气体的量不变
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