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    【题目】我们走在公园里时，经常发现草坪上有爱心提示牌：“请勿践踏，爱护我”。这是因为经常践踏草坪会造成土壤板结，从而影响小草的生长。其中的科学道理是

    A.植物缺少无机盐，影响生长B.植物缺少水，影响光合作用

    C.土壤缺少氧气，影响根的呼吸D.气孔关闭，影响蒸腾作用

    【答案】C

    【解析】

    常践踏草坪会造成土壤板结，导致土壤缺少氧气，影响根的呼吸，从而影响小草的生长，C正确。

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    【题目】取成熟到第2天和第4天的等量香蕉果肉，分别加等量的蒸馏水制成提取液，然后在a、c试管中各加5ml第2天的提取液，在b、d试管中各加5ml第4天的提取液。如图在a、b试管中各加入等量碘液，观察比较颜色变化；另在c、d试管中各加入等量的斐林试剂，在水浴加热条件下观察比较颜色变化，结果是（ ）

    A.a、b试管呈蓝色，且a比b颜色浅;c、d试管呈砖红色且c比d颜色浅

    B.a、b试管呈蓝色，且a比b颜色深;c、d试管呈砖红色且c比d颜色浅

    C.a、b试管呈蓝色，且a比b颜色浅;c、d试管呈砖红色且c比d颜色深

    D.a、b试管呈蓝色，且a比b颜色深;c、d试管呈砖红色且c比d颜色深

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    【题目】

    A. 都含有C、H、O、N

    B. 都能被碱性染料染成深色

    C. 具有专一性或特异性

    D. 乙、丙的化学本质都是蛋白质

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    【题目】（1）下列生物中，与引起“发热伴血小板综合征”的新型布尼亚病毒有明显区别的是______。

    ①大肠杆菌　②发菜　③蓝藻　④酵母菌　⑤霉菌　⑥HIV　⑦水绵　⑧SARS病原体　⑨细菌

    （2）研究人员对分别取自3种不同生物的部分细胞(甲、乙、丙)进行分析、观察和实验，获得的结果如下表所示(表中“√”表示“有”，“×”表示“无”)。

    核膜

    光合作用

    核糖体

    细胞壁

    甲

    √

    √

    √

    √

    乙

    √

    ×

    √

    ×

    丙

    ×

    √

    √

    √

    ①甲、乙、丙3种细胞最可能取自哪类生物?甲____，乙____，丙____。

    A.洋葱 B.兔子 C.蘑菇 D.蓝藻

    ②图中属于细菌细胞结构的是图____，它与洋葱表皮细胞结构比较，最主要的区别是______，这说明细胞间具有____性。图甲所示生物一般是________(填“自养”或“异养”)生物，该生物的遗传物质主要存在于____中。

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    【题目】如图为生长素（IAA）对豌豆幼苗茎内赤霉素生物合成影响的示意图．图中GA1、GA8、GA20、GA29 是四种不同的赤霉素，只有GA1 能促进豌豆茎的伸长．若图中酶1或酶2的基因发生突变，会导致相应的生化反应受阻．据图分析，下列叙述正确的是（ ）

    A．GA20的增长量与IAA的增长量呈正相关

    B．去掉豌豆幼苗的顶芽后，较正常植株长得高

    C．酶2基因突变的豌豆，其植株较正常植株高

    D．对酶1基因突变的豌豆幼苗施用适量的GA20，该植株可恢复正常植株高度

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    【题目】在多细胞生物体的生长过程中，来源相同的细胞，其形态结构和生理功能却逐渐发生了变化，这种变化的根本原因是细胞内

    A.有组织特异性基因B.有维持基本结构和功能的基因

    C.基因的选择性表达D.遗传物质在分裂时分配不均等

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    【题目】遗传学家发现一种某基因的突变对该基因编码的多肽没有影响。这种突变最可能

    A.缺失了一个核苷酸对

    B.替换了一个核苷酸对

    C.插入了一个核苷酸对

    D.改变了起始密码子

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    【题目】癌基因学说认为，致癌因子能导致细胞周期失控，细胞过度增殖，引发细胞癌变，根本原因是

    A.阻止细胞的不正常分裂B.使原癌基因或抑癌基因发生突变

    C.引发致癌蛋白高度表达D.肿瘤抑制蛋白不能正常发挥作用

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    【题目】细胞学说指出：一切动植物都由细胞发育而来。这个学说的科学价值主要是(　　)

    A. 告诉人们所有的生物均由细胞构成

    B. 证明了生物彼此间存在着共同的结构基础

    C. 说明了动植物的细胞是一样的

    D. 使人们对生物体的认识进入分子水平

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