| 选项 | 过程 | X | Y | Z |
| A | 碳循环部分过程 | 生产者 | 大气CO2 | 消费者 |
| B | 内环境中物质交换过程 | 血浆 | 组织液 | 淋巴 |
| C | 激素分泌调节过程 | 下丘脑 | 垂体 | 甲状腺 |
| D | 细胞免疫过程 | T细胞 | 淋巴因子 | 抗原 |
| A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
分析 1、碳循环:大气中的碳元素进入生物群落,是通过植物的光合作用(主要途径)或硝化细菌等的化能合成作用完成的.大气中CO2的主要来源:植物的呼吸作用、分解者的分解作用.
2、内环境的成分之间的关系:![]()
3、下丘脑分泌的促性激素释放激素能促进垂体分泌促性激素,垂体分泌性激素能促进性腺分泌性激素.而性激素分泌过多时,会抑制下丘脑和垂体的生命活动.
解答 解:A、碳循环过程,X表示大气CO2、Y表示生产者、Z表示分解者,A错误;
B、内环境的成分之间血浆和组织液物质交换是双向的,X表示血浆、Y是组织液、Z是淋巴,B正确;
C、激素分泌调节:下丘脑作用于垂体,垂体作用于甲状腺,甲状腺激素抑制下丘脑和垂体的生命活动,所以Z是下丘脑,X是垂体,Y是甲状腺,C错误;
D、细胞免疫过程中,T细胞分泌淋巴因子,淋巴因子可以增强T细胞的作用,而相应T细胞可以与靶细胞结合,D错误.
故选:B.
点评 本题用概念图的形式考查内环境的成分之间的关系、物质循环、激素调节等,立意比较好,考查的比较综合,解决这类习题的关键是对相关的结构和特点准确的记忆,平时的复习过程也要注意用概念图去记忆理解.
科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 融合植物叶肉细胞时,应先去掉细胞膜 | |
| B. | 叶肉细胞经再分化过程可形成愈伤组织 | |
| C. | 叶肉细胞脱分化后可形成无定形状态的薄壁细胞 | |
| D. | 植物体的任何一个体细胞经离体培养都能表现出全能性 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 通过杂交育种方法培育高产抗病小麦的原理是染色体变异 | |
| B. | 获得高产青霉素菌株的原理是基因突变 | |
| C. | 培育转基因抗虫棉的原理是基因突变 | |
| D. | 利用生长素培育无子番茄的原理是基因重组 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 细胞④和⑥来源相同,且都能识别抗原 | |
| B. | ②和⑥的来源相同都要受到抗原刺激形成 | |
| C. | 用同一抗原刺激⑤时,⑤会迅速释放I产生更强烈的特异性免疫反应 | |
| D. | 先天性胸腺发育不良的个体仍可发生部分体液免疫作用 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 在一定条件下,人细胞和小鼠细胞的细胞膜能够融合 | |
| B. | 在胰岛素的合成和分泌过程中,生物膜只发生结构上的联系 | |
| C. | 用蛋白酶处理生物膜可改变其组成,不改变其通透性 | |
| D. | 艾滋病病毒、蓝藻都没有生物膜,酵母菌具有生物膜 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 萨顿通过假说-演绎法推论出基因在染色体上 | |
| B. | 可通过光学显微镜观察其细胞核的有无来确定细菌死亡与否 | |
| C. | 不同细胞有丝分裂过程中,分裂期时间越长的,观察到染色体机会一定越大 | |
| D. | 将同一叶片均分为两半,一份于黑暗,一份于光下,相同时间后秤其干重,光下半片叶的重量减去暗中半片叶的重量为光合作用在实验时间内产生的有机物的重量 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 此温度条件下,酶的活性最高 | |
| B. | 此温度条件下,酶变性失活 | |
| C. | 此温度可降低酶的活性,但酶不变性失活 | |
| D. | 自然条件下,果胶酶常在0℃~4℃下发生催化作用 |
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