| A． | 与雌激素一样，塑化剂与受体结合后就被降解 | |
| B． | 塑化剂干扰雌激素分泌，女孩的发育有性早熟倾向 | |
| C． | 塑化剂通过神经调节影响生殖 | |
| D． | 类雌激素与雄性激素生理作用相互拮抗 |
分析 塑化剂是一种环境荷尔蒙，对人体毒性虽不明确，但它广泛分布于各种塑料内，在体内长时间存留．它可能影响胎儿和婴幼儿体内荷尔蒙分泌，在人体和动物体内发挥着类似雌性激素的作用，引发激素失调，有可能导致儿童性早熟．
解答 解：A、塑化剂进入人体后，持久存在，不能被降解，A错误；
B、塑化剂可以和人体内的雌激素受体结合，产生和雌激素类似的作用，故会干扰雌激素分泌，使女孩的发育有性早熟倾向，B正确；
C、据题干可知，塑化剂不通过神经调节，C错误；
D、类雌激素与雄性激素生理作用并非相反，故不属于拮抗作用，D错误．
故选：B．
点评 本题以塑化剂为素材，考查了激素调节的相关内容，意在考查学生的理解和应用能力，试题难度中等．
科目：高中生物 来源：2015-2016学年江西省高三上第四次月考生物试卷（解析版） 题型：选择题
（2015秋•黄山校级期中）某实验小组研究化合物x对淀粉酶活性的影响，结果如图．下列叙述错误的是（ ）
A．化合物X降低淀粉酶的活性
B．曲线Ⅰ的实验作为对照实验
C．化合物X降低淀粉水解反应的活化能
D．化合物x未影响淀粉酶催化的最适温度
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科目：高中生物 来源： 题型：选择题
| A． | 合成该多肽的氨基酸共有N原子数目93个 | |
| B． | 若去掉该多肽链中的甲硫氨酸，肽键数目会减少10个 | |
| C． | 若去掉该多肽链中的甲硫氨酸，氨基和羧基均分别增加5个 | |
| D． | 若去掉该多肽链中的甲硫氨酸，O原子数目减少1个 |
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科目：高中生物 来源： 题型：选择题
| A． | 由C、H、P三种元素组成 | B． | 能够调节生物的某些生命活动 | ||
| C． | 是细胞内的主要能源物质 | D． | 是在细胞的高尔基体上合成的 |
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科目：高中生物 来源： 题型：选择题
| 实验材料 | 取样 | 处理 | 分组 | 培养液 | 供氧情况 | |
| 适宜浓度酵母菌液 | 50mL | 破碎细胞 （细胞器完整） | 甲 | 25mL | 75mL | 无氧 |
| 乙 | 25mL | 75mL | 通氧 | |||
| 50mL | 未处理 | 丙 | 25mL | 75mL | 无氧 | |
| 丁 | 25mL | 75mL | 通氧 | |||
| A． | 甲、乙两组均产生CO2 | B． | 甲组的酒精产量与丙组不同 | ||
| C． | 丁组能量转换率与乙组相同 | D． | 丁组的氧气消耗量大于乙组 |
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科目：高中生物 来源： 题型：选择题
| A． | 图示中与癌变有关的基因都是原癌基因 | |
| B． | 图中显示癌变的发生是多个基因突变累积的结果 | |
| C． | 图中染色体上的基因变化可导致基因重组 | |
| D． | 图示细胞形态的变化说明癌变过程中细胞发生了遗传物质变化 |
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科目：高中生物 来源： 题型：选择题
某科研小组开展了经由静脉给碘缺乏大鼠补充碘的实验，实验结果如图所示（有机化碘的总量可以反应合成甲状腺激素的碘量）．下列分析不合理的是（ ）| A． | 图示表明甲状腺细胞吸收碘的方式不是自由扩散 | |
| B． | 当注射碘剂量过高时会导致相关激素分泌过程中的负反馈调节作用减弱 | |
| C． | 当注射碘剂量过高时会导致大鼠的兴奋性降低 | |
| D． | 图示表示有机化碘总量与注射碘剂量成负相关 |
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科目：高中生物 来源： 题型：选择题
| A． | 森林中害虫数量增加时食虫鸟也会增多，害虫种群的增长就会受到抑制，这属于生物群落内部的负反馈调节 | |
| B． | 在一块牧草地上播种杂草后形成杂草地，其抵抗力稳定性提高 | |
| C． | 当外界干扰强度超过一定限度，其自我调节能力将会丧失 | |
| D． | 自我调节能力强的生态系统，其稳定性也高 |
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