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    最近科学家从甘蓝型油菜中发现一个耐热基因TR1，该基因已通过基因工程应用于农业生产中．若测定A、B两种植物的叶片在不同温度下光合作用和呼吸作用速率，结果如图Ⅰ所示（对照实验在30℃时进行），图Ⅱ为植物A叶肉细胞中的部分代谢示意图．请据图回答问题：

    （1）将导入TR1基因的植物体细胞在一定条件下进行培养，可发育为完整植物体，利用的原理为
     
    ．
    （2）图Ⅰ中，当温度超过
     
    后，植物B的光合作用受到抑制．这两种植物中，最可能导入了TR1基因的是
     
    ．
    （3）图Ⅱ中C、D均为细胞器，C增加膜面积的方式是
     
    ，若字母a-h表示相应物质的变化量，可以反映净光合作用速率大于0的是
     
    ．
    （4）图Ⅱ中的物质A是
     
    ，线粒体释放的CO2中氧元素直接来自
     
    ．
    考点：光反应、暗反应过程的能量变化和物质变化,细胞呼吸的过程和意义,植物细胞的全能性及应用
    专题：
    分析：据图（一）分析，植物A和B在温度太高时，光合作用和呼吸作用都会停止，而植物A明显高于B．基因表达载体含有启动子、终止子、目的基因和标记基因．据图（二）分析，C表示线粒体，进行有氧呼吸的主要场所，D表示叶绿体，是进行光合作用的场所．物质A为丙酮酸．
    解答： 解：（1）细胞的全能性是指生物体的细胞具有使后代细胞形成完整个体的潜能．将导入TR1基因的植物体细胞在一定条件下进行培养，可发育为完整植物体，利用的原理为植物细胞的全能性．
    （2）据图分析，当温度超过50℃℃后，植物B的呼吸作用会受抑制；植物A依然能进行光合作用和呼吸作用，最可能导入了TR1基因．
    （3）图Ⅱ中C线粒体增加膜面积的方式是通过内膜折叠形成嵴来增大膜面积．若字母a-h表示相应物质的变化量，净光合作用速率=真光合速率-呼吸速率，净光合作用速率大于0，则真光合速率＞呼吸速率，故可以反映净光合作用速率大于0的是b、e．
    （4）图Ⅱ中的物质A是丙酮酸．根据有氧呼吸第一阶段葡萄糖分解成丙酮酸和[H]，第二阶段丙酮酸和水反应生成二氧化碳和[H]，故线粒体释放的CO2中氧元素直接来自水、物质A（或水、丙酮酸）．
    故答案为：
    （1）植物细胞的全能性
    （2）50℃植物A
    （3）通过内膜折叠形成嵴来增大膜面积              b、e
    （4）丙酮酸                           水、物质A（或水、丙酮酸）
    点评：本题以图形为载体，考查了光合作用和有氧呼吸的过程及两者的联系．考查了学生识图、析图能力，运用所学知识分析和解决问题的能力，综合理解能力．光合作用和呼吸作用过程是考查的重点和难点．光合作用合成有机物，而呼吸作用分解有机物．光合作用为呼吸作用提供有机物和氧气，呼吸作用为光合作用提供二氧化碳和水．净光合作用速率=真光合作用速率-呼吸作用速率．
    练习册系列答案
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    相关习题

    科目：高中生物 来源： 题型：

    如图为反射弧示意简图，下列说法中正确的是（　　）
    A、在②中兴奋传导是单一方向的
    B、结构①为效应器
    C、兴奋传导方向由②传向④
    D、若破坏②后，在④处给予适宜刺激，仍可产生反射

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    根据所学知识和下列图表，回答有关河流的污染问题．

    （1）随着污水排放增多，河流的生态平衡遭到破坏，这说明生态系统的
     
    是有限的．
    （2）某河流上相关水质指标检测结果如图所示，判断
     
    号监测点的水华现象最严重，依据是该监测点
     
    最高．
    （3）从监测点取水样，在显微镜下观察藻类．调查发现，污染越严重的水样藻类的种类越少，这是在
     
    水平上进行的研究．
    （4）治理河流的水华现象，可利用
     
    、
     
    等关系，向水体引人植食性鱼类和大型挺水植物．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    甲乙两试管中培养着小球藻（单细胞绿藻），为甲提供C18O2和H2O；为乙提供CO2和H218O．在适宜的光照条件下，两试管最初释放的氧气分别应该是（　　）
    A、甲为O2，乙为18O2
    B、甲乙均为18O2
    C、甲为18O2，乙为O2
    D、甲乙均为O2

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    如图甲、乙两图分别表示植物的光合速率与光照强度、CO2含量的关系．对两图而言，下列叙述正确的是（　　）
    A、若土壤中N、P、Mg含量持续下降，不可能导致图中a，b点改变
    B、若环境温度发生显著变化，可能导致图中a，b点位置改变
    C、若图中表示的是阳生植物，则对阴生植物而言图中a点应向右移动
    D、若环境二氧化碳浓度升高，则左图中a、b点均左移

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    如图，甲图表示A、B两种植物光合速率随光照强度改变的变化曲线，乙图表示将A植物放在不同CO2浓度环境条件下，光合速率受光照强度影响的变化曲线，请分析回答下题：
    （1）在较长连续阴雨的环境中，生长受到显著影响的是
     
    植物．
    （2）甲图a点表示的生理学含义是
     
    ，b点称为光补偿点，若光照强度小于b点，光合速率
     
    细胞呼吸速率；在其他条件不变的情况下，增加CO2浓度，c点将向
     
    （左下方，不，右上方）移动．
    （3）在c点时，叶绿体中ADP的运输方向
     
    ．
    （4）乙图中d、e两点比较，限制d点光合速率差异的主要原因是
     
    ．e、f两点比较，限制f点光合速率差异的主要原因是
     
    ．
    （5）增施农家肥可提高光合速率的原因是
     
    ．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    如图为生物体的新陈代谢示意图，下列对图示描述错误的是（　　） 
    A、①过程中发生了光能转变成活跃的化学能
    B、②过程中发生了活跃的化学能转变成稳定的化学能的过程
    C、③过程中发生了稳定的化学能转变成活跃的化学能的过程
    D、④过程为活跃的化学能转变成热能散失的过程

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    两个生物兴趣小组分别对酵母菌细胞呼吸方式进行了如下的探究实验．

    （1）第一组的实验设计装置如图1所示．请据图回答：
    ①利用甲、乙试管来探究酵母菌呼吸方式时，可以探知酵母菌是否进行
     
    呼吸．为减少实验误差，空气泵泵入的气体中应先去除
     
    ．
    ②在利用丙、丁试管探究酵母菌呼吸方式时，用石蜡油密封，防止
     
    ，为实验提供无氧条件．此外还需对葡萄糖溶液进行煮沸和冷却处理，然后再加入活化的酵母菌．
    ③此装置能否用于探究乳酸菌的呼吸方式？
     
    ．
    （2）第二组利用如图2所示装置（橡皮塞上的弯管为带有红色液滴的刻度玻璃管），探究酵母菌的细胞呼吸类型．
    ①想得到实验结论还必须同时设置对照实验（实验过程中环境因素的影响忽略不计），对照装置的设计是除用
     
    代替氢氧化钠溶液外，其他设计与图2的实验装置相同．
    ②请预测与结论相符合的现象，并填写下表：
    序号装置中红色液滴的移动现象结论
    实验装置对照装置
    1a
     

         		不移动只进行有氧呼吸
    2不移动b
     

         		只进行无氧呼吸
    3向左移c
     

         		进行有氧呼吸，又进行无氧呼吸
    ③若酵母菌消耗的O2为3mol/L，而释放的CO2为9mol/L，则酵母菌无氧呼吸消耗葡萄糖的量是有氧呼吸的
     
    倍．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    在四个生态系统中，它们的非生物成分和日照状况无太大区别．其中的生物成分如下表：
    生态系统编号第一营养级的种群数第二营养级的种群数第三营养级的种群数
    ①203015
    ②20102
    ③1105
    ④103015
    生态系统的稳定性最高和最低的分别是（　　）
    A、①③B、①④C、①②D、②

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