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下面关于植物激素的生理作用及其应用的叙述中,错误的是(  )
A、用细胞分裂素处理侧芽,可解除生长素对侧芽生长的抑制
B、春季水稻种子播种前,可用含赤霉素的温水浸泡种子
C、相对密闭的贮藏环境会诱导产生大量乙烯,不利于新鲜果蔬的长期贮藏
D、用一定浓度的2,4-D处理表土,可以抑制杂草的滋生,免去耕作程序
考点:植物激素的作用
专题:
分析:五类植物激素的比较
名称 合成部位 存在较多的部位 功能
生长素 幼嫩的芽、叶、发育中的种子 集中在生长旺盛的部位 既能促进生长,也能抑制生长;既能促进发芽,也能抑制发芽;既能防止落花落果,也能疏花蔬果
赤霉素 未成熟的种子、幼根和幼芽 普遍存在于植物体内 ①促进细胞伸长,从而引起植株增高②促进种子萌发和果实发育
细胞分裂素 主要是根尖 细胞分裂的部位 促进细胞分裂
脱落酸 根冠、萎蔫的叶片 将要脱落的器官和组织中 ①抑制细胞分裂②促进叶和果实的衰老和脱落
乙烯 植物的各个部位 成熟的果实中较多 促进果实成熟
解答: 解:A、用细胞分裂素处理侧芽,可解除生长素对侧芽生长的抑制,A正确;
B、赤霉素能促进种子萌发,所以春季水稻种子播种前,可用含赤霉素的温水浸泡种子,B正确;
C、相对密闭的贮藏环境氧气浓度低、二氧化碳浓度高,呼吸较弱,乙烯产生较少,有利于新鲜果蔬的长期贮藏,C错误;
D、2,4-D具有两重性,即低浓度溶液促进生长,高浓度溶液抑制生长,所以用一定浓度的2,4-D处理表土,可以抑制杂草的滋生,D正确.
故选:C.
点评:本题考查植物激素的相关知识,意在考查学生的识记能力和判断能力,运用所学知识综合分析问题的能力.
练习册系列答案
相关习题

科目:高中生物 来源: 题型:

某学校生物小组在一块较为封闭的低洼地里发现了一些野生植株,这些植株的花色有红色和白色两种,茎秆有绿茎和紫茎两种.同学们分两组对该植物的花色、茎色进行遗传方式的探究.请根据实验结果进行分析.
第一组:取90对亲本进行实验第二组:取绿茎和紫茎的植株各1株
杂交组合F1表现型交配组合F1表现型
A:30对亲本红花×红花36红花:1白花D:绿茎×紫茎绿茎:紫茎=1:1
B:30对亲本红花×白花5红花:1白花E:紫茎自交全为紫茎
C:30对亲本白花×白花全为白花F:绿茎自交由于虫害,植株死亡
(1)从第一组花色遗传的结果来看,花色隐性性状为
 
,最可靠的判断依据是
 
组.
(2)若任取B组的一株亲本红花植株使其自交,其子一代表现型的情况是
 

(3)由B组可以判定,该种群中显性纯合子与杂合子的比例约为
 

(4)从第二组茎色遗传的结果来看,隐性性状为
 
,判断依据的是
 
组.
(5)如果F组正常生长繁殖的话,其子一代表现型的情况是
 

(6)A、B两组杂交后代没有出现3:1或1:1的分离比,试解释:
 

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科目:高中生物 来源: 题型:

酶在酶促反应中能催化特定的底物反应,与酶的活性中心有关.酶的活性中心往往与底物分子在空间结构上具有特殊的匹配关系,当酶与底物结合时,启动化学反应的发生.下列与图示反应类型相符的生理过程是(  )
A、核糖体上多肽链的合成
B、叶绿体内二氧化碳的固定
C、线粒体内[H]的氧化
D、肝细胞内过氧化氢的分解

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科目:高中生物 来源: 题型:

植物生长调节剂在蔬菜、水果等的种植、保存方面已有较多应用,下列说法错误的是(  )
A、可用乙烯利催熟香蕉
B、植物生长调节剂容易合成、原料广泛、但效果不稳定
C、用赤霉素处理大麦种子无需发芽就可以产生α-淀粉酶
D、在芦苇生长期用一定浓度的赤霉素溶液处理可使其纤维长度明显增加

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科目:高中生物 来源: 题型:

青桐木是一种多用途油料植物.研究者选取长势一致、无病虫害的青桐木幼苗随机均分为4组,用均质土壤盆栽,放在自然光照下的塑料大棚中培养,每10天轮换植株的位置,测量并计算相关的数据,结果如下表.相关叙述不合理的是(  )
组别 处理方式 叶绿素
(mg?cm-2
光合速率
(molCO2?cm-2?h-1
土壤含水量 氮肥
1 80% - 216.09 12.11
2 80% + 475.27 19.26
3 30% - 449.06 15.03
4 30% + 529.18 14.09
注:“+”表示施氮肥;“-”表示不施氮肥.
A、实验目的是探究土壤含水量和施氮肥处理与否对青桐木光合速率和叶绿素含量的影响
B、每10天轮换植株的位置是为了控制实验的无关变量
C、2组与1组对比,光合速率高的原因可能是叶绿素含量增加,光反应增强
D、4组与3组对比,光合速率低的原因可能是施氮肥后,根吸收水分增加,叶片气孔开放程度降低

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科目:高中生物 来源: 题型:

酵母菌无氧呼吸产生AmolCO2,人在正常情况下消耗等量的葡萄糖,可形成CO2(  )
A、
7
3
 A mol
B、
1
12
 A mol
C、6A mol
D、3A mol

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科目:高中生物 来源: 题型:

下面为动物机体的细胞凋亡及清除示意图.据图分析,不正确的是(  )
A、①过程中的受体到达细胞膜需要高尔基体的参与
B、癌变的细胞不能正常凋亡有可能与②过程受阻有关
C、③过程中凋亡细胞被吞噬,不表明细胞凋亡是细胞被动死亡过程
D、人的红细胞发育成熟后,开始启动上述凋亡过程

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图表示同一生物不同时期的细胞图(仅画出部分染色体),下列相关说法不正确的是(  ) 
A、图①的子细胞不可能是卵细胞;而非同源染色体自由组合发生在②的下一时期
B、图②、④所示过程仅发生在某些器官中,图②分裂后立即进入下一个细胞周期
C、图③染色体、染色单体、核DNA数量之比为1:2:2,是观察染色体形态和数目最好的时期
D、图④是减数第二次分裂后期的细胞,细胞分裂完成后将形成2个精细胞或(第二)极体

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图表示水稻一个成熟叶肉细胞代谢的某些过程(图中数字代表物质,a、b代表细胞器).下列有关分析和判断中,错误的是(  )
A、水稻细胞中,有a的细胞一定有b,而有b的细胞不一定有a
B、如果用18O标记图中的①,则可能会出现少量的具有放射性的④
C、在b内膜上分布有ATP合成酶,而在a的基质中没有ATP合成酶
D、此类细胞可作为观察DNA和RNA在细胞中的分布的实验材料

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