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    人的学习和记忆是脑的高级功能之一，下列有关叙述不合理的是（　　）
    A、听课时需要神经元的活动和神经元之间通过突触单向传递信息
    B、阅读时通过神经纤维把眼部效应器产生的兴奋传导到大脑皮层
    C、抄笔记需要大脑皮层感知学习内容和控制手部书写活动
    D、参与小组讨论，需要大脑皮层言语区的S区和H区参与
    考点：脑的高级功能
    专题：
    分析：阅读时，眼部视神经末梢作为感受器，接受文字符号的刺激，产生兴奋，通过视神经纤维，将兴奋传导到大脑皮层中的视觉中枢形成视觉．
    解答： 解：A、兴奋在反射弧中的传递是单向的，因神经元之间通过突触时单向传递信息，A正确；
    B、阅读时通过神经纤维把眼部感受器产生的兴奋传导到大脑皮层，并非效应器，B错误；
    C、抄笔记需要大脑皮层感知学习内容的语言中枢和控制手部书写活动的躯体运动中枢，C正确；
    D、参与小组讨论，需要大脑皮层言语区的运动性语言中枢和听觉性语言中枢参与，D正确．
    故选：B．
    点评：解答本题的关键是掌握各种语言中枢的功能．
    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    科目：高中生物 来源： 题型：

    下列生命过程中，没有发生细胞分化的是（　　）
    A、断尾壁虎长出新尾巴
    B、砍伐后的树桩上长出新枝条
    C、培养胡萝卜韧皮部形成愈伤组织
    D、胚胎发育中出现造血干细胞

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    如图表示人体细胞与外界环境之间进行物质交换的过程，Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ表示能直接与内环境进行物质交换的四种器官，①②是有关的生理过程．下列说法错误的是（　　）
    A、Ⅰ表示的器官是心脏
    B、Ⅱ表示的器官是小肠，①表示消化吸收的过程
    C、Ⅲ表示的器官是肾脏，②表示重吸收作用
    D、Ⅳ表示的器官是皮肤

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    关于现代生物进化理论的说法，正确的是（　　）
    A、生物进化是以物种为单位进行的
    B、基因频率是指某一等位基因在一个群体中出现的比例
    C、隔离是新物种形成的必要条件
    D、适应辐射不能使生物多样性发生变化

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    下列关于生物膜结构探索历程的说法，不正确的是（　　）
    A、三层结构模型和流动镶嵌模型都认为蛋白质在膜中的分布是不均匀
    B、最初认识到细胞膜是由脂质组成的，是通过对现象的推理分析
    C、罗伯特森提出的三层结构模型把生物膜描述为静态的统一结构
    D、流动镶嵌模型认为构成生物膜的磷脂和大多数蛋白质可以运动

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    在“提取和分离叶绿体中的色素”实验中，发现滤纸条上色素带颜色较浅，其原因不可能是（　　）
    A、研磨时没有加入石英砂
    B、画滤液细线次数太少
    C、提取时丙酮加得太少
    D、所用的菠菜叶片太嫩

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    下列关于实验观察的叙述，错误的是（　　）
    A、标本染色较深，应选用凹面反光镜和大光圈
    B、在紫色洋葱鳞叶细胞发生质壁分离复原的过程中，液泡由小变大但紫色变浅
    C、果蝇唾液腺细胞染色体横纹便于在染色体上进行基因定位
    D、将班氏试剂加入到蔗糖溶液中，加热摇匀后出现砖红色沉淀

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    ADP转变为ATP需要（　　）
    A、Pi、酶、腺苷和能量
    B、Pi、酶
    C、酶、腺苷和能量
    D、Pi、酶和能量

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    图甲是植物细胞有丝分裂的细胞周期中核DNA数量变化曲线图，图乙是细胞分裂图象．请据图回答问题：

    （1）在图甲中，DNA含量发生两次变化，原因分别是
     
    ．
    （2）图甲中的CD段对应图乙中的
     
    （填序号）图，此时期细胞的最大特点是
     
    ．
    （3）图乙中的①时期，细胞中的染色体、核DNA以及染色单体的数量分别是
     
    、
     
    和
     
    ．
    （4）图乙中的结构“1”，在细胞有丝分裂过程中周期性的消失和重建，其消失现象发生的时间对应图甲中的
     
    段．结构“1”在细胞中的作用是
     
    ．
    （5）与动物细胞有丝分裂不同，植物细胞进行有丝分裂时，图乙中的②时期，在
     
    位置出现了结构“4”，该结构逐渐向细胞四周扩展，将一个细胞分裂为两个，结构“4”的主要成分是
     
    ．
    （6）参照图甲并结合图乙，请在图丙中画出有丝分裂过程中染色体数量变化曲线．
     
    ．

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