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    1942年，生态学家林德曼对一个天然湖泊--赛达伯格湖的能量流动进行了定量分析，得出了如图所示的数据．请据图分析以下问题：
    （l）该图表示了生态系统能量输入、
     
    和散失的过程，能量流动的起点是
     
    ．
    （2）流经生态系统的总能量为
     
    （填能量数值）．这些能量是沿着
     
    逐级流动的．其中未被利用的能量是指
     
    的能量．
    （3）此生态系统中能量从第一营养级传递到第二营养级的效率是
     
    ．
    （4）能量是以
     
    的形式输入的，以
     
    的形式在群落内流动，与能量从群落中输出密切相关的生理活动是
     
    ．
    （5）此生态系统中分解者的作用是
     
    ．
    考点：生态系统的功能
    专题：
    分析：图示为生态系统的能量流动示意图，每个营养级固定的能量有四个去向：流向下一营养级、分解者分解利用、呼吸作用、未被利用，所以能量流动的特点是逐级递减．
    解答： 解：（1）生态系统的能量流动包括能量的输入、传递、散失三个过程．
    （2）流经生态系统的总能量是生产者固定的全部太阳能；生态系统的能量流动是沿着营养结构食物链和食物网进行的．未被利用的能量就是指同化量中除去自身呼吸消耗、分解者和下一个营养级生物利用之外剩余的能量．
    （3）能量的传递效率=该营养级生物同化量/上一营养级生物同化量×100%．据图分析可知：第一营养级同化量为464.6单位，第二营养级同化量为62.8单位，故传递效率约为62.8÷464.6=13.52%．
    （4）生态系统中的物质是以有机物的形式传递的，能量是以化学能的学生流动的，最终通过呼吸作用以热能的形式散失到大气中． 
    （5）此生态系统中分解者的作用是分解动植物的遗传、排出物和残落物中的有机物为无机物． 
    故答案是：
    （1）传递 生产者固定太阳能（植物的光合作用）
    （2）464.6     食物链、食物网（或营养级）     未被自身呼吸消耗，也未被下一营养级和分解者利用
    （3）13.5%
    （4）光能      有机物中的化学能（化学能）    呼吸作用
    （5）分解动植物的遗体、排出物和残落物，使有机物转变为无机物（强调有机物转变成无机物）
    点评：本题考查物生态系统的结构和功能的相关知识点，意在考查学生对所学知识的理解与掌握程度，培养了学生分析图形、获取信息、解决问题的能力．
    练习册系列答案
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    科目：高中生物 来源： 题型：

    下列物质中，可通过自由扩散方式进行跨膜运输的是（　　）
    A、淀粉B、氧气
    C、葡萄糖D、蛋白质

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    如图1为人体在寒冷环境下甲状腺活动的调节示意图：
    （1）能直接感受寒冷刺激是
     
    ，其作用是
     

    （2）写出人体内寒冷感觉产生的途径：
     
    ．
    （3）与c物质具有协同作用的激素是由
     
    分泌的．
    （4）图2为某成年人医院甲状腺功能的化验单，该人可能患有
     
    病．
    A．甲状腺功能亢进 　　　　　    B．食物缺碘
    C．甲状腺功能减退    　　　　　 D．地方性甲状腺肿
    （5）图3为进入寒冷环境后a、b、c三种物质含量的变化曲线，其中a表示的是
     
    ．
    （6）垂体除能分泌b外，还能分泌促性腺激素，说明垂体具有
     
    作用．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    如图表示蜘蛛丝腺细胞的基因指导蛛丝蛋白合成过程的部分示意图，请据图回答．

    （1）甲图表示的过程称为
     
    ，该图中的b和d在化学组成上的区别是
     
    ，a是一种酶分子，它能促进c的合成，其名称为
     
    ．
    （2）乙图中1是
     
    ，该过程的模板是
     
    ．
    （3）图中4结构名称是
     
    ．假若有多个4与3结合，产生的2是否相同？
     
    （填相同或不同）．
    （4）由乙图中信息（UGGGCUAAAGCG）可推知DNA模板链上对应的碱基序列为
     
    ．
    （5）根据图并参考下表分析：1上携带的氨基酸是
     
    ．
    氨基酸丙氨酸苏氨酸精氨酸色氨酸
    密码子GCAACUCGUUGG
    GCGACCCGC
    GCCACACGA
    GCUACGCGG

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    如图甲表示正常人体内血红蛋白合成的某个阶段，图乙是某同学画的相关遗传信息的传递过程．请分析回答下列问题：
    （1）图甲所表示的过程为图乙中
     
    （填字母）阶段，该过程进行时最多可能需要结构Ⅰ
     
    种．
    （2）图乙中所示的所有过程中，正常人体内一般不会发生
     
    （填字母）过程，除此之外发生在相同场所的两个不同过程分别是
     
    （填名称）．
    （3）基因对性状的控制方式主要有两种，除了图中通过合成血红蛋白直接影响人体的这一性状这种方式外，另一种方式是通过控制
     
    ，从而控制生物性状．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    机体激素含量的相对稳定对维持稳态有重要作用．如图为胰岛素在血糖调节中的作用机理模式图．请分析回答：
    （1）内分泌腺没有导管，分泌的激素
     
     
    ．胰岛素由胰岛素原经过蛋白酶的加工后形成，进而运输分泌到细胞外，参与上述运输和分泌过程的细胞器是
     
    ，图示过程反映胰岛素降血糖的生物效应表现为
     
    ．
    （2）据图，葡萄糖的吸收需要细胞膜上
     
     的协助，如果细胞膜缺乏胰岛素受体，则细胞摄取葡萄糖的速率
     
    ．
    （3）现有甲（正常）、乙（胰岛β细胞受损）、丙（对胰岛素敏感性降低）三人，在一次口服较多葡萄糖后，三者胰岛素分泌量由高到低依次为
     
    ．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    图甲是基因控制蛋白质合成的示意图，图乙是胰岛素的结构模式图，胰岛素是由51个氨基酸形成的两条肽链构成，结构图中-S-S-为两个-SH形成．请回答下列问题：

    （1）图甲中①所示的过程在遗传学上称为
     
    ，该过程主要发生在
     
    中，所需要的原料是
     
    ，还需要
     
    酶的催化．
    （2）图中②所示的过程在遗传学上称为
     
    ，该过程发生在
     
    上，所需的原料是
     
    ．
    （3）胰岛素分子合成过程中形成了
     
    个肽键，其中至少还有游离羧基数是
     
    ．
    （4）控制胰岛素分子合成的基因至少含有碱基
     
    对．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    如图是一个生态系统内成分的相互关系图，下列有关说法正确的是（　　）
    A、该生态系统的成分包括b、c、d、e、f
    B、若b产生60mol氧气，则流入c的能量一般不超过相当于2mol葡萄糖的能量
    C、由于长期使用DDT，c类群产生了对DDT的抗药性，c类群抗药性的增强是基因突变的结果
    D、可以用样方法调查某种b的种群密度

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    对于进行有性生殖的生物体来说，维持每种生物前后代体细胞中染色体数目恒定的生理作用是（　　）
    A、有丝分裂和无丝分裂
    B、减数分裂和受精作用
    C、无丝分裂和减数分裂
    D、细胞分裂和细胞分化

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