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【题目】科学家用含有15N的培养基培养大肠杆菌,再用该大肠杆菌培养T2噬菌体,待大肠杆菌解体后,15N

A不出现在T2噬菌体中

B仅出现在T2噬菌体的DNA中

C出现在T2噬菌体的外壳和DNA中

D仅出现在 T2噬菌体的外壳中

【答案】C

【解析】

试题解析:噬菌体的蛋白质外壳和DNA中均含有N元素噬菌体在侵染细菌时,只有DNA进入细菌内并作为模板控制子代噬菌体的合成,而合成子代噬菌体所需的原料均由细菌提供因此,待大肠杆菌解体后,

15N发现于T2噬菌体的外壳和DNA中。所以 C正确。A、B、D不正确。

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科目:高中生物 来源: 题型:

【题目】如图是猪流感病毒(SIV)侵染宿主细胞的过程示意图,SIV是单股负链RNA病毒(此种核酸不具有mRNA功能,写作-RNA;具有mRNA功能的RNA,写作+RNA,RNA与核糖核蛋白(RNP)结合形成RNA-蛋白质复合体,RNA-蛋白质复合体外面是病毒的囊膜,囊膜上还分布有形态不一的蛋白突起(如HANAM等)。据图分析回答下列问题:

1)猪流感病毒(SIV)侵染宿主细胞时,进入宿主细胞内部的成分是___________

2)图中过程还需要的物质有____________________________

3)过程形成的蛋白质分别是__________________________,后者在核糖体上合成后经过______________的加工,最终定位到宿主细胞膜上。

4)推测过程中的RNA是以病毒RNA-RNA)为模板先合成__________,再以其为模板合成子代猪流感病毒的RNA。子代猪流感病毒的囊膜来源于____________

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科目:高中生物 来源: 题型:

【题目】如图表示3个共存物种的资源利用曲线,图甲和图乙中3个物种的资源利用状况不同,下面是对图甲中3个物种与图乙中3个物种相比较的几种说法,正确的是(  )

A. 图甲中3个物种的种间竞争激烈

B. 图乙中3个物种的种内斗争激烈

C. 如果资源有限,图甲中物种2有被排除的危险,图乙中物种2也有被排除的危险.

D. 两图中的物种间的种间斗争激烈程度相等

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科目:高中生物 来源: 题型:

【题目】下列关于胚胎工程的叙述,错误的是

A.体外受精是指获能的精子和成熟的卵子在相应溶液中受精

B.受精卵发育到原肠胚阶段才能进行胚胎移植

C.早期胚胎培养与动物细胞培养的培养液通常都需加入血清

D.试管婴儿技术主要包括体外受精.早期胚胎培养和胚胎移植技术

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科目:高中生物 来源: 题型:

【题目】细胞学说的建立过程是一个科学家探究、开拓、继承、修正和发展的过程,充满了耐人寻味的曲折。下列说法正确的是

A英国科学家虎克最终建立了细胞学说

B德国科学家施莱登和施旺是细胞的发现者和命名者

C德国科学家魏尔肖的名言是所有的细胞都来源于先前存在的细胞

D细胞学说揭示了生物的统一性和多样性

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科目:高中生物 来源: 题型:

【题目】胰岛细胞中与合成胰岛素有关的一组细胞器是

A. 内质网、核糖体、高尔基体、中心体 B. 内质网、核糖体、高尔基体、线粒体

C. 内质网、核糖体、高尔基体、叶绿体 D. 内质网、中心体、高尔基体、线粒体

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科目:高中生物 来源: 题型:

【题目】已知某链状多肽的分子式为C22H34O13N6,其水解后可产生下列3种氨基酸。则以下结论不正确的是

甘氨酸 丙氨酸 谷氨酸

A.该多肽含有1个游离的氨基和5个肽键

B.该多肽中含有甘氨酸和丙氨酸数分别是2和1

C.该多肽中含有3个谷氨酸和3个游离的羧基

D.多肽的多样性与氨基酸的种类、数量和排列有关

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科目:高中生物 来源: 题型:

【题目】如图为某蛋白质的结构简图,图中数字代表氨基酸的序号。若经加工断开第70号和第165号氨基酸两侧的肽键后,则会得到几种不同的有机产物。下列有关叙述错误的是

A.加工前,共有198个肽键

B.加工后,氢原子数增加了8个

C.加工后,羧基数增加了2个

D.加工过程中,分子量增加72

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科目:高中生物 来源: 题型:

【题目】下图表示某生物的部分基因在染色体上的分布,据图分析不正确的是

A. A/a与D/d这两对基因的遗传遵循自由组合定律

B. B/b这对基因的遗传遵循分离定律

C. C/c在产生配子时会分离的原因是因为其随着同源染色体的分离而分离

D. 分离定律和自由组合定律的细胞学基础都是减数分裂

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