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    如图表示个体、种群、群落和生态系统间的关系，有关表述正确的是（　　）
    A、图中a表示生态系统，b表示群落，c表示种群，d表示个体
    B、一片鱼塘中所有的动、植物可用c表示
    C、b的未来发展趋势可通过年龄组成来预测
    D、d的主要成分是生产者、消费者和分解者
    考点：种群的特征,生态系统的概念,生态系统的结构
    专题：
    分析：分析题图可知，若a、b、c、d表示个体、种群、群落和生态系统间的关系，则a是个体，b是种群，c是群落，d是生态系统．
    解答： 解：A、个体、种群、群落、生态系统的概念外延依次增大，与题图模型不相符，A错误；
    B、一片鱼塘中所有的动、植物和微生物共同形成一个群落，B错误；
    C、种群的年龄组成可以预测种群未来发展的趋势，C正确；
    D、生态系统的主要成分是生产者，D错误．
    故选：C．
    点评：本题的知识点是个体、种群、群落和生态系统间的关系，种群的特征，生态系统的成分，对于相关概念的内涵和外延的理解和模型建构是本题考查的重点．
    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    科目：高中生物 来源： 题型：

    下列关于种群、群落和生态系统的叙述中，正确的是（　　）
    ①气候、食物、天敌和传染病都将影响到大熊猫的种群密度
    ②在弃耕农田演替至森林过程中，物种丰富度和有机物总量均不断增加
    ③农田生态系统对太阳能的利用率高于森林生态系统
    ④与北极苔原相比，热带雨林抵抗力稳定性强、恢复力稳定性弱．
    A、①②B、①②③
    C、①③④D、①②③④

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    下列生理活动与细胞膜的流动性基本无关的是（　　）
    A、受精作用
    B、唾液的分泌
    C、兴奋在神经纤维的传导
    D、吞噬作用

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    下列关于实验材料选择或实验方法选择的叙述，不正确的是（　　）
    A、进行还原性糖鉴定时，可以选择比较甜的西瓜为实验材料
    B、进行质壁分离和质壁分离复原实验时，采用引流法可使细胞处于不同的液体环境
    C、赫尔希和蔡斯用32P和35S分别标记T2噬菌体的方法，证明DNA是遗传物质
    D、观察细胞中DNA、RNA分布时，使用甲基绿-吡罗红混合染色剂

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    下列关于细胞生命历程叙述正确的是（　　）
    A、胚胎发育过程中胚柄的退化可通过细胞凋亡完成
    B、受精卵全能性最高，精细胞和卵细胞都没有全能性
    C、个体衰老和细胞衰老是同步的，细胞普遍衰老导致个体衰老
    D、衰老的细胞内线粒体数量较少，体积随年龄增大而增大

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    研究人员对分别取自4种不同生物的部分细胞（甲、乙、丙、丁）进行分析、观察等实验，获得的结果如下表（表中“√”表示“有”，“×”表示“无”）．
    核仁 叶绿素 叶绿体 线粒体 中心体 核糖体 纤维素酶处理的结果
    甲 × √ × × × √ 无变化
    乙 √ × × × √ √ 无变化
    丙 √ × × √ × √ 外层结构破坏
    丁 √ √ √ √ √ √ 外层结构破坏
    上述甲、乙、丙、丁4种细胞所代表的生物最可能是（　　）
    ①衣藻  ②硝化细菌  ③乳酸菌  ④光合细菌  ⑤蛔虫  ⑥水稻．
    A、②⑤⑥①B、①⑤④⑥
    C、①④⑤⑥D、④⑤⑥①

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    研究发现生长素（IAA）和赤霉素（GA）对胚芽鞘、茎枝切段等离体器官均有促进生长的作用．

    （1）某研究小组围绕生长素和赤霉素之间的关系进行探究得到如图一所示结果．根据图一可以得出的结论有：①
     
    ；②
     
    ．
    （2）为了进一步探究生长素（IAA）和赤霉素（GA）适宜的喷施浓度，正试实验之前有必要进行
     
    ，其目的是
     
    ．
    （3）图二表示赤霉素对植物体内生长素含量的调节关系．
    ①图示中X表示赤霉素对生长素的分解具有
     
    作用，这种作用很可能是通过降低该过程中
     
    的活性来实现的，从图中可以看出，赤霉素主要是通过提高
     
    的含量来促进茎段伸长的．
    ②赤霉素与生长素表现出激素间相互作用类型中的
     
    作用．
    ③遗传上的矮生性状通常是由单个基因的突变引起的，这种突变使植物体缺少合成赤霉素的酶，所以可采用外加
     
    的方法使植株明显增高．但常表现出叶色偏黄，这是生长太快导致叶绿素浓度降低引起的，可通过增施
     
    肥解决．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    pBR322质粒是基因工程中经常选用的工具，如图1中Ⅰ所示．
    （1）目的基因如果插入质粒的某抗性基因中，将使该基因失活．为了检查运载体是否导入原本无Ampr 和Tetr的大肠杆菌，将大肠杆菌在含氨苄青霉素的培养基上培养，得到如图1中Ⅱ的菌落．再将灭菌绒布按到培养基上，使绒布面沾上菌落，然后将绒布按到含四环素的培养基上培养，得到如图1中Ⅲ的结果（空圈表示与Ⅱ对照无菌落的位置）．
    ①pBR322质粒在基因工程中的作用是
     
    ．
    ②如图2是pBR322质粒上被某种酶识别的一段特定序列．a处被切割后，产生的暴露出来的单链碱基序列是
     
    ．如果要从生物细胞中分离目的基因，首先需要进行
     
    ，然后再用上述酶切割．将目的基因与质粒连接起来的酶作用于图中的
     
    处．
    ③根据用途，上述（1）的叙述中所用培养基属于
     
    ，与图Ⅲ空圈相对应的图Ⅱ中的菌落表现型是
     
    ，由此说明目的基因插入了
     
    中．
    （2）如图3是pBR322质粒的部分碱基序列，所编码蛋白质的氨基酸序列为“甲硫氨酸-精氨酸-谷氨酸-丙氨酸-天冬氨酸-缬氨酸…”（甲硫氨酸的密码子AUG也是起始密码子）．
    则：①、②两单链作为转录模板链的是
     
     （填序号），该链转录产生的mRNA的顺序是
     
    ；如果图中箭头所指碱基对G/C缺失，该基因相应片段编码的氨基酸序列为
     
    ．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    淋巴细胞依靠其细胞表面的受体识别抗原，每个淋巴细胞只带有一种特异性抗原受体．淋巴细胞上的特异性受体是怎样产生的呢？模板学说认为，是在抗原进入机体后，以抗原为模板设计出来的．克隆选择学说认为，在抗原进入机体之前，具有不同类型特异性受体的淋巴细胞就已经存在．请用下面给出的材料设计实验，对两种学说进行检验．
    实验材料：小白鼠，放射性同位素标记的抗原X，未标记的抗原X，抗原Y等
    （注：高剂量的放射性同位素标记的抗原能够全部杀死带有互补受体的淋巴细胞）
    实验步骤：
    步骤一：给小白鼠注射放射性同位素标记的抗原X，观察一段世间发现小白鼠对此种抗原不发生免疫反应．
    步骤二：
     
    ．
    步骤三：
     
    ．
    结果预测与结论分析：
    如果
     
    ，则实验结果支持克隆选择学说．如果
     
    ，则实验结果支持模板学说．

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