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    对燕麦胚芽鞘进行如图所示的处理：

    ①在胚芽鞘尖端套上不透光的锡箔小帽      ②将尖端下部用锡箔遮住      ③在尖端横向插入锡箔     ④在尖端横向插入琼脂片     ⑤切去胚芽鞘尖端
    下列选项中错误的是（　　）
    A、单侧光照时仍直立向上生长的是①
    B、给予右侧光照时，弯向光源生长的只是②
    C、单侧光照射时，不生长也不弯曲的是③⑤
    D、如把④置于缓慢匀速旋转的转盘中心，并给予右侧光照，生长情况是直立生长
    考点：植物生长素的发现和作用
    专题：
    分析：胚芽鞘尖端是产生生长素和感受光刺激的部位，胚芽鞘尖端下面的一部分（伸长区）是生长素发挥作用的部位．影响生长素分布的外界因素主要有光照、重力和离心力等因素．
    解答： 解：A、①在胚芽鞘尖端套上不透光的锡箔小帽，生长素可以正常产生，但光照不能引起生长素分布不均，胚芽鞘直立生长，A正确；
    B、②将尖端下部用锡箔遮住，不会影响生长素的产生、分布及发挥作用，所以会向右弯曲生长；④在尖端横向插入琼脂片不会影响生长素的纵向运输，所以会向右弯曲生长，B错误；
    C、③在尖端横向插入锡箔可以阻挡生长素的纵向运输，所以胚芽鞘既不生长，也不弯曲；⑤切去胚芽鞘尖端，生长素不能产生并不能发挥作用，所以胚芽鞘不生长也不弯曲的，C正确；
    D、如把④置于缓慢匀速旋转的转盘中心，并给予右侧光照，胚芽鞘在圆盘的中心既没有向心力也没有离心力，不会影响生长素的运输，所以生长情况是直立生长，D正确．
    故选：B．
    点评：本题主要考查生长素的产生与作用，意在强化学生对胚芽鞘尖端的相关知识的识记、理解与运用．
    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    科目：高中生物 来源： 题型：

    下列对应关系正确的是（　　）
     实验药品鉴定对象实验现象
    A碘液蔗糖砖红色沉淀
    B甲基绿RNA绿色
    C吡罗红葡萄糖红色
    D健那绿线粒体蓝绿色
    A、AB、BC、CD、D

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    某生物种群中，隐性个体的成体没有繁殖能力．一个杂合子（Aa）自交，得到子一代（F1）个体．F1个体自由交配，F2中有繁殖能力的个体占F2总数的（　　）
    A、
    8
    9
    B、
    I
    9
    C、
    5
    6
    D、
    2
    3

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    图①②③表示人体细胞间信息传递的三种主要方式．下列描述错误的是（　　）
    A、若靶细胞是胰岛B细胞，则①是胰高血糖素
    B、①②信息传递过程都与高尔基体有关
    C、若该图表示人体体温调节则只有图中的③无①②过程
    D、靶细胞和神经元中的液体环境不属于内环境

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    下列关于植物激素的叙述，正确的是（　　）
    ①在植物体内含量极少          ②在植物体内含量很多
    ③产生部位也是作用部位        ④对植物体的生命活动有显著的调节作用
    ⑤化学本质是蛋白质            ⑥化学本质是有机物．
    A、①④⑥B、①③④⑤
    C、②④⑤D、②③④⑥

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    如图是利用某植物（基因型为AaBb）产生的花粉进行单倍体育种的示意图，据图判断正确的有（　　）
    花粉
    ①
    植株A
    ②
    植株B．
    A、过程②通常使用的试剂是秋水仙素，作用时期为有丝分裂间期
    B、通过过程①得到的植株A基因型为aaBB的可能性为
    1
    4
    C、过程①属于减数分裂，此过程中会产生一定量的植物激素
    D、与杂交育种相比，该育种方法的优点是能明显缩短育种年限

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    棉蚜体型微小，能附着于棉花植株上生活繁殖，以吸取棉花植株的汁液为食．因为其排泄物为含糖量很高的蜜露，这能吸引一种个体较小的黄蚁取食．而这种小黄蚁为了能与棉蚜长期合作，反过来常常帮棉蚜驱赶多种瓢虫（蚜虫的天敌）．下列分析错误的是（　　）
    A、这些生物之间的相互关系复杂，其中有捕食、寄生，种间互助等
    B、科研小组需用标志重捕法对某棉田蚜虫的种群数量进行定期调查，用于构建数学模型
    C、上述现象说明生态系统的信息传递有利于调节种间关系，维特生态系统的稳定
    D、通过保护棉蚜天敌的生存环境，能够调整能量流动的关系，提高能量利用率

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    禽流感病毒的遗传物质是RNA，如果将RNA在某些酶的作用下彻底水解，可以得到的水解产物主要有（　　）
    A、碱基、脱氧核糖、磷酸
    B、碱基、核糖、磷酸
    C、碱基、葡萄糖、磷酸
    D、碱基、脱氧核糖、氨基酸

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    如果把细胞捣碎，细胞将死亡．病毒不具有细胞结构，如果把病毒搅碎，病毒将失去活性，这说明（　　）
    A、细胞和病毒失活是因为破坏了它们的化学成分
    B、细胞和病毒被搅碎后都失活，可见两者的特点是一致的
    C、像病毒这样不具备细胞结构的生物的存在，说明生命现象不依赖于细胞结构
    D、生物体具有严整的结构，它是生物进行生命活动的基本条件

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