(8分)下图1是某生态系统能量流动的定量分析图解(I、II、III代表三个营养级,能量单位为百万千焦);图2是该生态系统相关内容模式图。请据图回答:
(1)图1数据正确,但是有一处箭头方向有误,请改正: 。
(2)图1中输入Ⅰ(第一营养)的总能量是 百万千焦,未标记出II的呼吸量,其呼吸量应为 百万千焦。
(3)图2若表示生态系统的碳循环,则C可表示 。
(4)图2若表示该生态系统中由捕食关系建立的食物网,则应做怎样的最小修改: ;该食物网共由 条食物链组成。
(5)经第(4)题修改后的图2若表示生态系统中的能量流动,则流经该生态系统的总能量
是 (填字母)所固定的太阳能。
(6)生态系统中的碳循环、食物网和能量流动等相关内容都可以从同一个模式图(如图2)中分析,这是因为 。
科目:高中生物 来源:2013-2014学年江西高三下期八校联考生物卷(解析版) 题型:综合题
下图1表示某生态系统中各成分之间的联系,图2表示某人工马尾松林中主要生物之间的关系以及各种群对能量的使用情况(净同化量=同化量一呼吸消耗量),据图回答问题:
(1)图1中能构成群落的成分是__________(用字母表示),若某地区因环境污染造成E中出现部分白化苗,则D的数量将__________。
(2)通常,人工生态系统的?????????? 稳定性较低,图2反映出生态系统普遍存在的??????????? 调节的概念模型。若因某原因,植食昆虫数量急剧下降,迫使食虫鸟飞向其他松林觅食,此过程体现了信息传递能??????????????????????????????????? 的作用。
(3)表格中,净同化量指的是用于???????????????????????????? 的能量;“?”处数值为??????????? ,未被利用的能量最终去路的形式是________。
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科目:高中生物 来源:福建省期末题 题型:读图填空题
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科目:高中生物 来源: 题型:
下图1是某生态系统能量流动的定量分析图解(I、II、III代表三个营养级,能量单位为百万千焦);图2是该生态系统相关内容模式图。请据图回答:
(1)图1能表示生产者的是 ,能表示消费者的是_______。
(2)图1中未标记出II的呼吸量,其呼吸量应为 百万千焦。(结果保留1位小数)。
(3)图2若表示生态系统的碳循环,C可表示 。
(4)图2若表示某生态系统中的食物网,则应做怎样的改 。
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科目:高中生物 来源: 题型:
【2010·福州质检】下图1是某生态系统能量流动的定量分析图解(I、II、III代表三个营养级,能量单位为百万千焦);图2是该生态系统相关内容模式图。
(1)图1能表示生产者的是 ,能表示消费者的是____ ___。
(2)图1中未标记出II的呼吸量,其呼吸量应为 百万千焦。(结果保留1位小数)。
(3)图2若表示生态系统的碳循环,C可表示 。
(4)图2若表示某生态系统中的食物网,则应做怎样的改 。
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科目:高中生物 来源: 题型:
下图1表示某生态系统中构成一条食物链的甲、乙、丙、丁4个种群的数量变化,图2表示能量流经乙种群所处营养级的示意图,请据图回答:
(1)请根据图1中甲、乙、丙、丁4个种群数量变化的关系,写出它们构成的食物链________________________________________________________________________。
(2)甲种群在c点处的年龄组成类型是________,a~b段种群数量下降的原因有:①______________________;②______________________。
(3)图2中的A、B、C表示的含义分别为:A________;B________________;C________________。
(4)该生态系统中4个种群之所以能维持相对稳定,是由于生态系统具有________。
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