| A. | 细胞分化、衰老、凋亡对于生物个体而言都有积极意义 | |
| B. | 种子萌发形成植株体现了细胞的全能性 | |
| C. | 衰老细胞萎缩,核体积减小 | |
| D. | 细胞凋亡是基因突变所致 |
分析 1、关于“细胞分化”,考生可以从以下几方面把握:
(1)细胞分化是指在个体发育中,由一个或一种细胞增殖产生的后代,在形态,结构和生理功能上发生稳定性差异的过程.
(2)细胞分化的特点:普遍性、稳定性、不可逆性.
(3)细胞分化的实质:基因的选择性表达.
(4)细胞分化的结果:使细胞的种类增多,功能趋于专门化.
2、细胞凋亡是由基因决定的细胞编程序死亡的过程.细胞凋亡是生物体正常的生命历程,对生物体是有利的,而且细胞凋亡贯穿于整个生命历程.
3、衰老细胞的特征:(1)细胞内水分减少,细胞萎缩,体积变小,但细胞核体积增大,染色质固缩,染色加深;(2)细胞膜通透性功能改变,物质运输功能降低;(3)细胞色素随着细胞衰老逐渐累积;(4)有些酶的活性降低;(5)呼吸速度减慢,新陈代谢减慢.
4、细胞全能性是指已经分化的细胞仍然具有发育成完整个体的潜能.细胞全能性以细胞形成个体为标志.
解答 解:A、细胞分化、衰老、凋亡都属于正常的生命历程,对于生物个体而言都有积极意义,A正确;
B、种子萌发形成植株属于自然生长过程,不能体现细胞的全能性,B错误;
C、衰老细胞萎缩,因此细胞体积减小,但细胞核体积增大,C错误;
D、细胞凋亡是由基因决定的细胞自动结束生命的历程,D错误.
故选:A.
点评 本题考查细胞分化、细胞衰老、细胞凋亡及细胞的全能性等知识,要求考生识记细胞分化的概念,掌握细胞分化的实质及意义;识记衰老细胞的主要特征;识记细胞凋亡的概念及意义;识记细胞全能性的概念,明确细胞全能性以细胞形成个体为标志.
科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 控制质控因子合成的基因发生突变可能会引发神经退行性疾病 | |
| B. | 质控因子可能是一种RNA水解酶 | |
| C. | 正常的mRNA通常会结合多个核糖体,产生氨基酸序列相同的多条肽链 | |
| D. | 无法根据合成蛋白质的长度来判断mRNA是否被氧化 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 囊泡运输可以实现细胞中生物膜的更新 | |
| B. | 只有大分子物质才通过囊泡运输 | |
| C. | 囊泡运输依赖于生物膜的流动性,并消耗能量 | |
| D. | 高尔基体在囊泡运输中起枢纽作用 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 甲细胞的名称是次级卵母细胞或极体 | |
| B. | 乙细胞处于减数第二次分裂后期 | |
| C. | 哺乳动物的卵巢中观察不到丙细胞 | |
| D. | 每条染色体上含有两个DNA的细胞是甲和丙 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 结构C是效应器,④处经历了“电信号-化学信号-电信号”的转换 | |
| B. | 小红配合医生握拳头,与来自大脑皮层的Y释放的递质无关 | |
| C. | 结构①的形成可能与高尔基体有关,物质②与③结合后会被灭活 | |
| D. | 抽血过程中,少部分同学的“晕血”现象属于非条件反射 |
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