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    如图所示，在试管中均加入3mL浆糊．A、C中各注入2mL清水，B、D中各注入2mL新鲜的人的唾液淀粉酶，保温5min后分别滴入碘酒，不变蓝色的是（　　）
    A、AB、BC、CD、D
    考点：酶的特性
    专题：
    分析：浆糊的主要成分是淀粉，淀粉遇碘液变蓝色．淀粉是非还原性糖，能在唾液淀粉酶的作用下分解成还原性糖．人的唾液淀粉酶最适温度是37℃，在45℃下酶失活，不能发挥催化作用．
    解答： 解：A、试管A中的浆糊在清水作用下不分解，故遇碘变蓝色，A错误；
    B、试管B中的浆糊在唾液淀粉酶作用下分解，故遇碘不变蓝色，B正确；
    C、试管C中的浆糊在清水作用下不分解，故遇碘变蓝色，C错误；
    D、试管D中人的唾液淀粉酶在45℃下酶失活，不能发挥催化作用，故此时浆糊不分解，试管D中的浆糊遇碘变蓝色，D错误．
    故选：B．
    点评：本题主要考查学生对实验的分析和理解能力．要注意：①低温和高温时酶的活性都降低，但两者的性质不同．②在过酸或过碱环境中，酶均失去活性而不能恢复．③同一种酶在不同pH下活性不同，不同的酶的最适pH不同．④反应溶液酸碱度的变化不影响酶作用的最适温度．
    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    科目：高中生物 来源： 题型：

    在“绿叶中色素的提取和分离”实验中，某同学按下表中的方法步骤进行了实验．
    步骤具体操作
    ①剪碎叶片称取适量
     
    （选 新鲜、放置三天）菠菜叶，剪碎，放入研钵中
    ②充分研磨向研钵中放入少许二氧化硅和
     
    ，再加入适量无水乙醇，然后迅速、充分地研磨
    ③迅速过滤将研磨液迅速倒入玻璃漏斗且漏斗基部放
     
    （选滤纸、脱脂棉）进行过滤；将滤液收集到试管中，及时用棉塞将试管口塞紧
    ④制备滤纸条将干燥的定性滤纸剪成略小于试管长与直径的滤纸条，将滤纸条的一端剪去两角，并在距这一端1cm处用铅笔画一条细的横线
    ⑤画滤液细线用毛细吸管吸取少量滤液，沿铅笔线均匀画出一条细线；重复画若干次，每次待滤液干后再画
    ⑥分离色素将适量层析液倒入试管中，将滤纸条（有滤液细线的一端朝下）轻轻插入层析液中（注意：不能让滤液细线触及层析液），随后用棉塞塞紧试管口
    ⑦观察与记录观察试管内滤纸条上出现了几条色素带，以及每条色素带的颜色；将观察结果记录下来
    请分析回答：
    （1）步骤②中无水乙醇的作用是
     
    ．
    （2）按照上表中方法步骤进行实验操作，该同学在步骤收集到的滤液呈
     
    色（选深绿色、浅绿色、黄绿色）．
    （3）上述实验操作中存在三处空格，请一一填写分别是
     
    、
     
    、
     
    ．
    （4）若将提取的天然叶绿素用作食品添加剂，根据你所学的叶绿素化学性质分析，天然叶绿素不能添加在
     
    （选酸性、碱性、中性）等食品中．
    （5）层析后滤纸条上的色素带，自上而下依次为：橙黄色的
     
    ；黄色的
     
    ；蓝绿色的
     
    和黄绿色的
     
    ．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    建设生态农业时巧设、增设食物链的目的不包括（　　）
    A、努力实现物质的分层次多级利用
    B、减轻对环境的污染，提高抵抗力稳定性
    C、加强生物防治，控制有害生物的危害
    D、实现物质和能量的循环，使废物资源化

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    如图为DNA分子结构图，据图回答：

    （1）指出下列各部分名称：
    1
     
    ；2
     
    ；4
     

    （2）RNA的含氮碱基有那些？
     
    ．（字母表示）
    （3）DNA主要分布在
     
    ；RNA主要分布在
     
    ．
    （4）DNA是
     
    的携带者，不同个体DNA的
     
    序列各有特点，决定了生物个体的特异性．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    若在30℃温度条件下，每天交替进行l2h光照、12h黑暗处理，则该植物在24h内积累的葡萄糖为
     
    mg（保留小数点后一位）．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    西瓜的果实属于生命系统的哪一个层次（　　）
    A、组织B、器官C、系统D、个体

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    人的下丘脑受损，一般不会影响下列哪项生理活动的正常进行（　　）
    A、内环境中pH值的稳定
    B、细胞外液渗透压的相对稳定
    C、内分泌活动的协调
    D、体温恒定状态的维持

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    当内环境的稳态遭到破坏时，必将引起（　　）
    A、酶促反应加快
    B、渗透压下降
    C、细胞代谢异常
    D、血糖含量偏高

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    一只蜜蜂，一个蜂群，一个养蜂场对应的生命系统结构层次依次是（　　）
    A、个体   种群  生态系统
    B、个体  种群 群落
    C、细胞    组织  器官
    D、系统  种群

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