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    如图示叶绿体中部分结构和过程，a～h代表物质，①、②代表有关液体．图示结构表示的是（　　）
    A、a、g分别表示NADP+和H2O
    B、f、h将在②中参与三羧酸循环
    C、该膜结构为叶绿体内膜，膜上存在光反应需要的叶绿素和蛋白质
    D、较强光照下，①处pH最小，c流入②时实现能量的转换
    考点：线粒体、叶绿体的结构和功能
    专题：
    分析：分析题干与题图可知，本题的知识点是光合作用的过程和场所，结合题图梳理相关知识，然后根据选项描述做出判断．
    解答： 解：A、观察题图可知a是水，g是NADP+．所以A描述错误．
    B、f、将在h叶绿体基质中而不是在②中参与三羧酸循环．所以B描述错误．
    C、该膜为类囊体膜而不是叶绿体内膜．所以C描述错误．
    D、较强光照下，水光解产生氢离子和电子能力强，氢离子多，PH降低，电子通过电子传递链时，把电能转变成化学能．所以D描述正确．
    点评：本题是光合作用的具体过程及反应场所，考查学生对光合作用具体过程的理解与应用．
    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    相关习题

    科目：高中生物 来源： 题型：

    滨州市北部沿海有广阔的湿地．近几年来，工业污染使得湿地生态系统不断遭到破坏．科学工作者为修复被破坏的生态系统，在此进行了人工引入互花米草的“种青引鸟”生态工程实验．在实验前后分别对该湿地植被类型、昆虫种类数、密度进行调查，结果统计见下表．根据调查结果，分析回答：
    主要植物类型 昆虫种类数 昆虫密度实验前
    实验前 实验后 实验前 实验后 实验前 实验后
    实验区 海蓬子 互花米草 47 20 14只/m2 2.3只/m2
    对照区 海蓬子 海蓬子 47 40 13只/m2 11只/m2
    注：海蓬子和互花米草都生长在潮间带．
    （1）生态系统的结构包括
     
    ．
    （2）调查该湿地中互花米草的种群密度应采用
     
    法．实验结果说明了人类活动能影响群落演替的
     
    ．
    （3）①a、b、c过程中碳的流动形式
     

    ②若鸟的食物由互花米草和植食性昆虫，由原来的2：1调整为1：1后，鸟的数量变为原来的一．（传递效率按20%计算）
    ③互花米草与植食昆虫之间进行的信息传递在生态系统中具有
     
    的作用．
    （4）你认为此项生态工程是否达到了预期的目的
     
    ．简要说明理由
     
    ．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    在一个DNA分子中，鸟嘌呤与胞嘧啶之和占全部碱基总数的58%，其中一条的胸腺嘧啶与胞嘧啶分别占该链碱基总数的27%和22%，则在它的互补链中胸腺嘧啶与胞嘧啶分别占该链碱基总数的（　　）
    A、15%和36%
    B、36%和27%
    C、27%和22%
    D、36%和22%

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    用打孔器打出6块滤纸小圆片编号C1-C6，浸在一块点样瓷板6个凹穴（C1-C6，凹穴中滴加等量相应的溶液）中一段时间，用镊子将小圆片放在同一淀粉琼脂培养基上的不同位置，37℃孵育30min，倒入碘液1min后洗去碘液，观察培养基上相应位置是否产生透明圈（一圈不产生蓝黑色的范围），结果如下表所示，对该实验分析不正确的是（　　）
    编号所加溶液实验现象
    C1绿豆淀粉酶提取液透明圈直径较小
    C2稀盐酸无透明圈
    C3稀碳酸钠溶液无透明圈
    C4绿豆淀粉酶提取液+1滴稀盐酸透明圈直径很小
    C5绿豆淀粉酶提取液+1滴稀碳酸钠溶液透明圈直径最大
    C6蒸馏水无透明圈
    A、该实验的目的是探究pH对绿豆淀粉酶活性的影响
    B、C4、C5和实验组，C1和C2、C3、C6均为对照组
    C、该实验说明绿豆淀粉酶在碱性环境中活性较高
    D、若在C4凹穴中再滴加2滴稀碳酸钠溶液后重复该实验，实验结果与C5相同

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    下列关于叶绿体色素提取和分离的说法错误的是（　　）
    A、叶绿体色素的提取液和层析液都属于有机溶剂
    B、研磨前，一次性倒入无水乙醇后磨破叶肉细胞即可
    C、画滤液细线时需要阴干后重复画，以保证结果清晰
    D、层析时大试管需加塞，滤液细线不触及层析液

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    下列植物育种过程中可以不需要植物组织培养的是（　　）
    A、转基因农作物的培育过程
    B、单倍体农作物的育种过程
    C、多倍体植物的培育过程
    D、体细胞杂交培育农作物的过程

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    能正确表示下图中概念之间关系的是（　　）
    A、
    B、
    C、
    D、

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    甲、乙两位同学分别用小球做遗传规律模拟实验．甲同学每次分别从Ⅰ、Ⅱ小桶中随机抓取一个小球并记录字母组合；乙同学每次分别从Ⅲ、Ⅳ小桶中随机抓取一个小球并记录字母组合．每人将抓取的小球分别放回原来小桶后，再多次重复．分析下列叙述，正确的是（　　）
    A、甲同学的实验模拟了遗传因子的分离和配子随机结合的过程
    B、实验中每只小桶内两种小球的数量和小球总数必须相等才与实际情况相符
    C、乙同学的实验可模拟非同源染色体上非等位基因自由组合的过程
    D、甲、乙重复10次实验后，Dd和AB组合的概率约为
    1
    2
    和
    1
    4

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    神经系统对内分泌系统功能的调节有甲、乙、丙三种方式，如图所示．据图分析回答：
    （1）若甲模式中的腺体为甲状腺，则中枢神经系统通过下丘脑分泌
     
    激素到达垂体，调节垂体某激素的分泌，进而再影响和调节甲状腺的分泌，这种调节方式称为
     
    ．
    （2）抗利尿激素的合成和分泌是通过图中
     
    方式，其作用的靶器官靶细胞是
     
    ．
    （3）血糖升高，一方面可以直接刺激
     
    细胞，直接引起胰岛素分泌增加；另一方面也可以通过丙方式调节分泌量，兴奋在A处传递的主要特点是
     
    ．
    （4）寒冷环境下，骨骼肌会战栗，该活动是通过神经调节完成的．该神经调节的反射弧为：
     
    ．

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