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    科学家将人的生长素基因与大肠杆菌的DNA分子进行重组，并成功地在大肠杆菌中得以表达．过程如图1，据图回答：

    （1）人的基因之能与大肠杆菌的DNA分子进行重组，这说明是
     
    ．
    （2）图1中（3）过程用人工方法，使体外重组的DNA分子转移到受体细胞内．一般将受体大肠杆菌用
     
    处理，以增大的通透性，使含有目的基因的重组质粒容易进入受体细胞．
    （3）检测大肠杆菌B是否导入了质粒或重组质粒，可将大肠杆菌放在含有
     
    的培养基上，理由是：
     
    ．
    （4）用剪刀代表进行切割．酶切位点在图2
     
     （a处还是b处），此化学键称为
     
    ．
    （5）人生长激素基因指导合成生长激素的过程中遗传信息传递可表示为
     
    ．
    （6）若目的基因的粘性末端如图3所示，则运载体上能与之接合的粘性末端是：（在图3框内绘图作答）
    考点：基因工程的原理及技术
    专题：
    分析：分析图解：图1中，（1）合成生长素的RNA通过反转录过程形成DNA；（2）与质粒A形成重组质粒，目的基因插入位点是四环素抗性基因，而抗氨苄青霉素基因结构完整；（3）通过Ca2+处理细菌B成为感受态细胞，检测筛选得到工程菌．
    图2表示DNA分子的平面结构，其中a表示两个脱氧核苷酸之间的磷酸二酯键，而b表示氢键．
    解答： 解：（1）人的基因与大肠杆菌的DNA分子都具有双螺旋结构，都是由四种脱氧核苷酸组成，用相同的限制酶切割形成相同的黏性末端，所以人的基因能与大肠杆菌的DNA分子进行重组．
    （2）在目的基因导入微生物细胞中时，一般将受体大肠杆菌用Ca2+处理，以增大细胞壁的通透性，使含有目的基因的重组质粒容易进入受体细胞．
    （3）由图可知，质粒上含有四环素抗性基因和氨苄青霉素的抗性基因．构建基因表达载体时，破环了质粒上的四环素抗性基因，但没有破环氨苄青霉素的抗性基因，所以导入普通质粒或重组质粒的大肠杆菌都能抗氨苄青霉素，都能在含有氨苄青霉素的培养基上生长．
    （4）在基因工程中，一般利用限制酶切割目的基因和运载体，限制酶的作用部位为磷酸二酯键，对应图2中的a处．
    （5）人生长激素基因指导合成生长激素的过程中遗传信息传递可表示为生长激素基因
    转录
    mRNA
    翻译
    生长激素．
    （6）目的基因和运载体连接时，两者之间必须具有相同的黏性末端，如图所示．
    故答案为：
    （1）人的基因与大肠杆菌DNA的组成成分相同，结构相同，并且具有相同的黏性末端
    （2）Ca2+
    （3）氨苄青霉素      因为普通质粒A和重组质粒上都有抗氨苄青霉素基因
    （4）a   磷酸二酯键
    （5）生长激素基因
    转录
    mRNA
    翻译
    生长激素
    （6）
    点评：本题考查基因工程的相关知识，意在考查考生的审图能力、识记能力和理解能力，属于中等难度题，要求学生理解基因工程的概念，掌握基因工程的操作步骤，了解基因工程在生产实践中的运用．
    练习册系列答案
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    科目：高中生物 来源： 题型：

    豚鼠的黑毛对白毛是显性，如果一对杂合的黑色豚鼠交配，产生的后代4仔，它们的表现型是（　　）
    A、全部黑色
    B、三黑一白
    C、一黑三白
    D、ABC三种都有可能

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    如图X、Y、Z是细胞中的三种化合物，X为细胞生命活动所需要的主要能源物质，Y、Z构成了细胞膜的主要成分．请据图回答问题．

    （1）这三种化合物分别是：X
     
    ；Y
     
    ； Z
     
    ．
    （2）X在血液中的浓度是人体健康状况的重要指标之一，饭后半小时它的浓度升高，此时分泌较多的激素是
     
    ，与此激素具有拮抗作用的激素是
     
    ．
    （3）如果X被组织细胞吸收，用●表示X的分子，用→表示其进出的方向和途径，请在图中表示出这种跨膜运输方式．
     
    ．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    如图甲、乙分别代表某种植物两不同个体细胞的部分染色体与基因组成，其中高茎（A）对矮茎（a）显性，卷叶（B）对直叶（b）显性，红花（D）对白花（d）显性，已知失去图示三种基因中的任意一种，都会导致配子致死，且甲、乙植物减数分裂不发生交叉互换．

    （1）图乙所示植株可以产生
     
     种类型配子，导致如图所示的基因型是由
     
    （填可遗传变异的来源之一）引起．
    （2）用矮茎直叶白花植株分别对甲、乙植株进行测交实验，则甲植株可得到
     
    种类型的后代，甲、乙植株的基因型
     
    （是/否）相同．
    （3）甲、乙植株自交后代中，高茎卷叶植株所占比例分别为
     
    和
     
    ．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    某地出现了较为严重的自然灾害，导致此区域的自然保护区生态环境破坏，如图为被毁的自然保护区在人为干预下恢复过程中的能量流动图（单位：103kJ?m-2?a-1）．

    （1）计算可知，肉食动物需补偿输入的能量值为
     
     kJ?m-2?a-1．由图可知，营养级
     
    （填“较高”或“较低”）的生物在这场灾害中受到的影响较大．
    （2）在人为干预下，能量在第二营养级到第三营养级之间的传递效率为
     
    ．
    （3）若某村落由于自然灾害在较长一段时间内不能得到外界援助，但尚可农耕及畜牧养殖，此种状态下可以适当改变膳食结构．例如，若将（草食）动物性与植物性食物的比例由1：1调整为1：4，可供养的人口数量将是原来的
     
    倍．（能量传递效率按10%计算，结果精确到小数点后两位数字）
    （4）由图中可知：用于植食动物自身的生长、发育、繁殖等的能量值是
     
    ．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    城市高楼林立，屋顶花园能有效增加绿地覆盖率，逐渐成为净化空气，降低室温的一项重要举措，为提高屋顶植物的生态效益，有人做了相关实验，并绘出了有关图象．请据图分析回答下列问题．

    （1）夏季中午，屋顶植物的光合强度与呼吸强度之间的关系可用甲图中的
     
    表示（填字母），此时细胞内产生CO2的具体场所是
     
    ．若长期处于甲图中
     
    所示状态（填字母），则植物无法正常生长．
    （2）图乙是探究绿色植物光合作用速率的实验示意图，装置中的碳酸氢钠溶液可维持瓶内的二氧化碳浓度．实验开始时，针筒的读数是0.2mL，毛细管内的水滴在位置X．10分钟后，针筒的容量需要调至0.6mL的读数，才能使水滴仍维持在位置X．据此实验回答下列问题：
    ①以氧气的释放量代表光合作用速率，图示条件下，光合作用速率是
     
    mL/h．
    ②用这一方法测得的光合作用速率，要比实际的光合作用速率低，原因是
     
    ．
    ③有同学认为该实验缺少对照组导致实验结果误差较大，请简述如何设置对照组．
     

    （3）某研究小组欲使用该装置测定某屋顶植物在不同氧气条件下时的细胞呼吸速率，需要将装置中的碳酸氢钠溶液换成
     
    ，同时应将该装置置于
     
    环境中，图丙为测得在氧浓度为a、b、c、d时，CO2释放量和O2吸收量的关系图，若细胞呼吸的底物是葡萄糖，则在氧浓度为b时，无氧呼吸消耗的葡萄糖量是有氧呼吸消耗葡萄糖量的
     
    倍，该无氧呼吸的反应式为：
     
    ．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    下列关于植物激素的有关说法，不正确的是（　　）
    A、具有微量和影响显著的特点
    B、不是细胞内的结构物质和能源物质
    C、不直接参与细胞内的代谢活动
    D、植物生命活动都是在植物激素的调节下进行的

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    如图表示生态系统中碳循环的部分过程，以下分析错误的是（　　）
    A、甲主要是绿色植物，丙，丁是肉食动物
    B、图中箭头可以表示碳元素的流动方向
    C、信息传递只发生在甲、乙、丙、丁之间
    D、该生态系统中贮存的能量主要以有机物中稳定的化学能的形式存在

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    下列关于物质循环和能量流动叙述中，不正确的是（　　）
    A、在食物链中，各营养级获得能量的方式及能量的用途相同
    B、植物可通过光合作用和呼吸作用参与生态系统中的碳循环
    C、生态农业利用能量多级利用的原理，提高了能量的利用率
    D、生态系统中的能量可促使物质不断在生物群落和无机环境之间循环往返

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