| A. | 用二倍体西瓜给四倍体西瓜授粉,则四倍体植株上会结出三倍体无子西瓜 | |
| B. | 基因重组所产生的新基因型不一定会表达为新的表现型 | |
| C. | 基因重组导致杂合子Aa自交后代出现性状分离,产生新的基因 | |
| D. | 花药离体培养过程中,基因重组、基因突变和染色体变异均有可能发生 |
分析 可遗传的变异包括基因突变、基因重组和染色体变异:
(1)基因突变是指基因中碱基对的增添、缺失或替换,这会导致基因结构的改变,进而产生新基因;
(2)基因重组是指在生物体进行有性生殖的过程中,控制不同性状的非等位基因重新组合,包括两种类型,①自由组合型:减数第一次分裂后期,随着非同源染色体自由组合,非同源染色体上的非等位基因也自由组合.交叉互换型:减数第一次分裂前期(四分体),基因随着同源染色体的非等位基因的交叉互换而发生重组.此外,某些细菌(如肺炎双球菌转化实验)和在人为作用(基因工程)下也能产生基因重组.
(3)染色体变异包括染色体结构变异(重复、缺失、易位、倒位)和染色体数目变异.
解答 解:A、用二倍体西瓜给四倍体西瓜授粉,则四倍体植株上会结出三倍体有子西瓜,将该三倍体西瓜再种植后才能得到三倍体无籽西瓜,A错误;
B、由于显性纯合子和显性杂合子都表现为显性性状,因此基因重组所产生的新基因型不一定会表达为新的表现型,B正确;
C、基因分离导致杂合子Aa自交后代出现性状分离,产生新的基因型,不能产生新的基因,C错误;
D、花药离体培养过程中,基因突变和染色体变异均有可能发生,但不能发生基因重组,因为该过程中不会发生减数分裂,因此不会出现基因重组,D错误.
故选:B.
点评 本题考查生物变异及其应用,要求考生识记生物变异的类型及特点,掌握生物变异在育种工作中的相关应用,能结合所学的知识准确判断各选项,属于考纲识记和理解层次的考查.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 图甲中一个完整的细胞周期是a-f段或g-l段 | |
| B. | 图甲ab段由于DNA分子复制导致DNA和染色体的数目加倍 | |
| C. | 图乙中的A细胞含8条染色体、8条染色单体和8个DNA分子 | |
| D. | 在图乙中,细胞C处于图甲中的c-d段或i-j段 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 若切断甲图中的c点,刺激d点后,通过神经调节,肌肉会收缩 | |
| B. | 乙图中该遗传病一定是常染色体显性遗传病 | |
| C. | 丙图中,对向光弯曲的植物而言,若茎背光侧为B对应的生长素浓度,则茎向光侧不可能为C对应的浓度 | |
| D. | 丁图中若B曲线表示5片新鲜土豆片放入等量过氧化氢溶液中的气体变化,则A曲线表示8片新鲜土豆片放入等量过氧化氢溶液中的气体变化 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 核糖体:核糖核酸、蛋白质 | B. | 中心体:蛋白质、磷脂 | ||
| C. | 染色体:核糖核酸、蛋白质 | D. | 细胞膜:脂肪、蛋白质、糖类 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 人体只有体液免疫,没有细胞免疫 | |
| B. | 过敏反应是机体再次接触相同过敏原是作出的反应 | |
| C. | 获得性免疫缺陷综合征和类风湿性关节炎都属于免疫缺陷病 | |
| D. | 糖尿病形成的原因是病人的胰岛A细胞受损,导致用胰岛素分泌不足 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 干扰减数分裂的进行 | B. | 使细胞连续进行染色体复制 | ||
| C. | 抑制着丝粒的分裂 | D. | 抑制细胞分裂时纺锤体的形成 |
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科目:高中生物 来源: 题型:填空题
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