分析 据图分析::图甲中,AB段只进行呼吸作用;D点和H点是光合速率等于呼吸速率;随着光照强度的逐渐增强,CO2浓度逐渐降低;但是在中午即FG段CO2浓度下降缓慢;到下午18点后,光合作用逐渐停止;并且K点的CO2浓度低于A点,说明CO2被用于合成了有机物.
图乙表示光照强度与光合作用强度之间的关系曲线,L点光照强度为0,只进行呼吸作用;LM段之间,光合作用小于呼吸作用;M点为光补偿点,此时光合作用等于呼吸作用;N点以后,光合作用大于呼吸作用.
解答 解:(1)甲图中D点是光补偿点,表示光合速率等于呼吸速率,应对应乙图中的M点相对应.此时细胞中能产生ATP的部位有细胞质基质、线粒体、叶绿体,图甲中积累有机物最多的点是H点,由于一昼夜K点二氧化碳浓度低于A点,说明光合作用合成的有机物多余细胞呼吸消耗的有机物,故植物体合成了有机物,重量增加.
(2)当由乙图中B点时的光强向C点时对应的光强变化时,代表光照强度不断增强,此区段的光合作用强度大于呼吸作用强度,因此如果用图丙装置昼夜不停地光照,装置中的二氧化碳将不断减少,氧气不断增多,而装置中的二氧化碳缓冲液可以维持装置中二氧化碳浓度的稳定,因此液滴向右移动.
故答案为:
(1)M 细胞质基质、叶绿体、线粒体 H 增加
(2)向右
点评 本题考查了光合作用和呼吸作用的相关知识,意在考查考生能识记并理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系;从题目所给的图形中获取有效信息的能力.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 血糖浓度下降 | B. | 胰高血糖素分泌增加 | ||
| C. | 下丘脑受到的相关刺激减弱 | D. | 脂肪、蛋白等物质的氧化分解增强 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
| 组合 | 亲本表现型 | F1的表现型和植株数目 | |
| 紫花 | 白花 | ||
| 一 | 紫花×白花 | 405 | 411 |
| 二 | 白花×白花 | 0 | 820 |
| 三 | 紫花×紫花 | 1240 | 413 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | Ⅰ | B. | Ⅱ | C. | Ⅲ | D. | Ⅳ |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | hh | B. | Hh | C. | HH | D. | HH或Hh |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 若a是核移植技术,后代不发生基因重组和变异 | |
| B. | 若b是体外受精技术,②的设计产生可能有伦理争议 | |
| C. | 若c是胚胎分割技术,③中个体的产生实质上就是克隆 | |
| D. | 图中所示的三项技术属于动物细胞工程和胚胎工程 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 用18O标记H2O和CO2可证明CO2是光合作用的原料 | |
| B. | 用35S标记噬菌体的DNA侵染细菌可证明DNA是遗传物质 | |
| C. | 用15N标记脱氧核苷酸可研究细胞分裂中染色体数目的变化规律 | |
| D. | 用14C标记CO2可追踪CO2中碳元素在光合作用中的转移和利用途经 |
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