分析 分析图1:图示为某转基因小鼠培育过程示意图,其中①表示注射促性腺激素,使其超数排卵;②表示同期发情处理;③表示基因表达载体的构建;④表示将目的基因导入受体细胞;⑤表示早期胚胎培养过程;⑥表示筛选;⑦表示胚胎移植过程.
分析图2:图2表示图1中③表达载体构建过程图示.
解答 解:(1)过程①注射的激素是促性腺激素,目的是促进良种母畜超数排卵;体外受精时,要将未成熟的卵子培养至减数第二次分裂中期(或MⅡ中期)才具备受精能力.
(2)在图2中,目的基因的DNA含有1个HindⅢ切割位点,2个BamhⅠ切割位点,因此该目的基因DNA用HindⅢ、BamhⅠ完全酶切后反应管中有4种DNA片段;目的基因是用限制酶HindⅢ、BamhⅠ切割获得的,而质粒是用限制酶HindⅢ、BclⅠ切割的,由于BamhⅠ和BclⅠ切割形成的黏性末端相同,因此目的基因和质粒可经DNA连接酶连接形成重组质粒,但重组质粒上有HindⅢ(或1种)的切点,没有BamhⅠ和BclⅠ切点.
(3)为确保目的基因在小鼠细胞中进行表达,图2的⑧过程在构建基因的表达载体时,需将目的基因插在启动子、终止子两种片段之间;将目的基因导入动物细胞最有效的方法是显微注射法.
(4)为检测目的基因是否成功表达,通常采用抗原-抗体杂交法.
故答案为:
(1)超数排卵 减数第二次分裂中期(或MⅡ中期)
(2)4 HindⅢ(或1种)
(3)启动子、终止子 显微注射
(4)抗原-抗体杂交
点评 本题结合某转基因小鼠培育过程示意图,考查基因工程和胚胎工程的相关知识,要求考生识记基因工程的原理及具体步骤,掌握各步骤中注意的细节问题;识记胚胎移植的基本程序,能正确分析题图,再结合所学的知识准确答题.
科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 细胞凋亡对于多细胞生物体维持内部环境的稳定起着非常关键的作用 | |
| B. | 人的红细胞衰老后控制其凋亡的基因开始表达 | |
| C. | 基因的选择性表达使分化的细胞遗传物质发生改变 | |
| D. | 原癌基因突变促使细胞癌变,抑癌基因突变抑制细胞癌变 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 染色体和染色单体 | B. | 染色体和DNA分子 | ||
| C. | DNA分子和染色单体 | D. | DNA分子和染色单体 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 一项 | B. | 二项 | C. | 三项 | D. | 四项 |
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年湖北省高一上期末生物试卷(解析版) 题型:综合题
(2015秋•武汉校级期末)腌制的腊肉往往含有大量的细菌,可利用“荧光素﹣﹣荧光素酶生物发光法”对市场中腊肉含细菌多少进行检测:①将腊肉研磨后离心处理,取一定量上清液放入分光光度计(测定发光强度的仪器)反应室内,加入适量的荧光素和荧光素酶,在适宜条件下进行反应;②记录发光强度并计算ATP含量;③测算出细菌数量.分析并回答下列问题:
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(1)荧光素接受 提供的能量后就被激活,在荧光素酶的作用下形成氧化荧光素并且发出荧光.根据发光强度可以计算出生物组织中ATP的含量,原因是发光强度与ATP含量成 (正比/反比);根据ATP含量进而测算出细菌数量的依据是:每个细菌细胞中ATP含量 .
(2)“荧光素﹣﹣荧光素酶生物发光法”中涉及的能量转换是 ;生物细胞中ATP的水解一般与 (吸能反应或放能反应)相联系.
(3)研究人员用不同条件处理荧光素酶后,测定酶浓度与发光强度如图所示.高温和Hg2+处理后酶活性 (可以或不可以)恢复;若要节省荧光素酶的用量,可以使用 处理;Hg2+处理后酶活性降低可能是因为 .
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年湖北省高一上期末生物试卷(解析版) 题型:选择题
(2015•福建)人体内含有多种多样的蛋白质,每种蛋白质( )
A.都含有20种氨基酸
B.都是在细胞内发挥作用
C.都具有一定的空间结构
D.都能催化生物化学反应
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