练习册

  • 练习册
  • 试题
    精英家教网 > 高中生物 > 题目详情
    如图为叶绿体的结构与功能示意图．请据图回答（在[]内填图中标号，在横线上填名称或有关内容）

    （1）图1所示反应称
     
    循环，发生于
     
    ．
    （2）图1中的A、B表示的物质分别是
     
    、
     
    ．图中D与B是同一种物质，D的大部分运往
     
    ，转变成相关物质，被植物所有细胞利用．
    （3）把在适宜光照条件下生长的绿色植物，突然移至黑暗环境，短时间内3-磷酸甘油酸的含量将
     
    ．
    （4）图2表示在光线弱的情况下，光合作用速度随
     
    的增加，成正比例增加．当光照超过某一强度时，光合作用的速度不再增加，且具有稳定发展的趋势，此时光合作用的
     
    阶段受到限制．
    （5）图3中出现CD段的原因是
     
    ．
    （6）提取色素时，需加入二氧化硅，作用是
     
    ．
    考点：光反应、暗反应过程的能量变化和物质变化,叶绿体色素的提取和分离实验,影响光合作用速率的环境因素
    专题：
    分析：卡尔文循环是光合作用中碳反应的一部分．反应场所为叶绿体内的基质．循环可分为三个阶段：羧化、还原和二磷酸核酮糖的再生．大部分植物会将吸收到的一分子二氧化碳通过1，5-二磷酸核酮糖羧化酶的作用整合到一个五碳糖分子1，5-二磷酸核酮糖（RuBP）的第二位碳原子上．此过程称为二氧化碳的固定．这一步反应的意义是，把原本并不活泼的二氧化碳分子活化，使之随后能被还原．但这种六碳化合物极不稳定，会立刻分解为两分子的三碳化合物3-磷酸甘油酸．后者在光反应中生成的NADPH+H还原，此过程需要消耗ATP，产物是3-磷酸丙糖．后来经过一系列复杂的生化反应，一个碳原子将会被用于合成葡萄糖而离开循环．剩下的五个碳原子经一系列变化，最后再生成一个1，5-二磷酸核酮糖，循环重新开始．循环运行六次，生成一分子的葡萄糖．
    解答： 解：（1）图一所示的反应过程表示卡尔文循环，反应场所是叶绿体基质．
    （2）图中A表示RuBP，B表示三碳糖，C表示二氧化碳，D表示葡萄糖，离开循环后进入叶绿体外的细胞溶胶．
    （3）把在适宜光照条件下生长的绿色植物，突然移至黑暗环境，光反应受到抑制，产生的ATP和[H]减少，导致短时间内产生的3-磷酸甘油酸增加．
    （4）在光线弱的条件下，光合作用随着光照强度的增加而增加，当光照超过某一强度时，光合作用的速度不再增加，且具有稳定发展的趋势，此时光合作用的碳反应阶段受到限制．
    （5）温度过高，酶活性降低，影响暗反应的进行，导致光合作用速率下降．
    （6）提取叶绿体中的色素时，加入二氧化硅的作用是充分研磨．
    故答案为：
    （1）卡尔文   叶绿体基质
    （2）RuBP   三碳糖   叶绿体外的细胞溶胶
    （3）增加
    （4）光照强度   碳反应
    （5）温度过高，酶活性降低
    （6）研磨充分
    点评：此题主要考查光合作用的相关知识，意在考查学生对基础知识的理解掌握，难度适中．
    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
    高一 高一免费课程推荐！ 初一 初一免费课程推荐！
    高二 高二免费课程推荐！ 初二 初二免费课程推荐！
    高三 高三免费课程推荐！ 初三 初三免费课程推荐！
    相关习题

    科目：高中生物 来源： 题型：

    将置于阳光下的盆栽植物移至黑暗处，则细胞内三碳化合物与葡萄糖的生成量的变化是（　　）
    A、C3增加，葡萄糖减少
    B、C3与葡萄糖都减少
    C、C3与葡萄糖都增加
    D、C3突然减少，葡萄糖突然增加

    查看答案和解析>>

    科目：高中生物 来源： 题型：

    下列有关光合作用的叙述，正确的一组是（　　）
    ①光反应需光不需要酶  
    ②最后阶段有氧气的释放  
    ③葡萄糖中的氢来自水  
    ④将不含能量的CO2转变成富含能量的有机物．
    A、①③B、①②⑤
    C、③④D、②④⑤

    查看答案和解析>>

    科目：高中生物 来源： 题型：

    基因控制性状表现的主要途径是（　　）
    A、RNA→蛋白质（性状）
    B、DNA→蛋白质（性状）
    C、RNA→DNA→蛋白质（性状）
    D、DNA→RNA→蛋白质（性状）

    查看答案和解析>>

    科目：高中生物 来源： 题型：

    下图为特异性免疫的有关过程，请据图回答：

    （1）请写出下列标号的细胞名称：①
     
    ，④
     
    ．
    （2）Ⅰ物质的化学本质是
     
    ，参与该物质合成和分泌的细胞器是
     
    ，
     
    ，
     
    ，
     
    ．
    （3）当用同一抗原刺激⑤时，⑤就会
     
    形成大量的
     
    ，产生更强的
     
    ．
    （4）若切除某小狗的胸腺，则其免疫状况是
     
    ．

    查看答案和解析>>

    科目：高中生物 来源： 题型：

    某校生物兴趣小组在学习了课本实验“探究酵母菌细胞的呼吸方式”后，想进一步探究酵母菌在有氧和无氧的条件下产生等量CO2时，哪种条件下消耗葡萄糖较少的问题．他们将无菌葡萄糖溶液与少许酵母菌混匀后密封（瓶中无氧气），按如图1装置进行实验．当测定甲、乙装置中CaCO3沉淀相等时，撤去装置，将甲、乙两锥形瓶中的溶液分别用滤菌膜过滤，除去酵母菌，得到滤液1和滤液2．请分析回答：

    （1）甲、乙两组实验的自变量是
     
    ，实验中需控制的无关变量主要有
     
    ．
    （2）请你利用提供的U型管（已知滤液中的葡萄糖不能通过U型管底部的半透膜，其余物质能通过）（如图2）、滤液1和滤液2等，继续完成探究实验．实验步骤：
    ①将
     
    的滤液1和滤液2分别倒入U型管A、B  两侧并标记；
    ②一段时间后观察
     
    的变化．
    实验结果预测和结论：
    ①如果
     
    ，则有氧呼吸消耗的葡萄糖少；
    ②如果
     
    ，则有氧呼吸消耗的葡萄糖多；
    ③如果
     
    ．

    查看答案和解析>>

    科目：高中生物 来源： 题型：

    已知大麦在萌发过程中可以产生α-淀粉酶，用GA（赤霉素）溶液处理大麦可使其不用发芽就产生α-淀粉酶．为验证这一结论，某同学做了如表实验：
    试管
    号     		GA
    溶
    液     		缓冲液 水 半粒种子
    10个     		实验步骤 实验
    结果
    步骤1 步骤2
    1 0 1 1 带胚 25°C保温24h后去除种皮，在各试管中分别加入1mL淀粉液 25°C保温10min 后各试管中分别加入1mL碘液，混匀后观察溶液颜色深浅 ++
    2 0 1 1 去胚 ++++
    3 0.2 1 0.8 去胚 ++
    4 0.4 1 0.6 去胚 +
    5 0.4 1 0.6 不加
    种子     		++++
    注：实验结果中“+”越多表示颜色越深，表中液体量的单位均为mL．
    回答下列问题：
    （1）赤霉素还能促进果实发育，除此之外能够分别促进果实发育和果实成熟的植物激素有
     
    和
     
    ．
    （2）综合分析试管1和2的实验结果，可以判断反应后试管1溶液中的淀粉量比试管2中的
     
    ．这两支试管中淀粉量不同的原因是
     
    ．
    （3）综合分析试管2、3和5的实验结果，说明在该实验中GA的作用是
     
    ．
    （4）综合分析试管2、3 和4的实验结果，说明
     
    ．

    查看答案和解析>>

    科目：高中生物 来源： 题型：

    如图为吞噬细胞杀灭病菌的示意图，请据图回答：
    （1）吞噬细胞对病菌的这种吞噬作用与细胞膜的
     
    有密切关系，该过程属于
     
    （特异、非特异）免疫．
    （2）在体液免疫中，吞噬细胞在吞噬病菌后，还能对其进行处理，暴露出这种病原体所特有的抗原，传递给
     
    ，再传递给
     
    ，使后者分化
     
    和
     
    ．
    （3）若该抗原为HIV，侵入人体后，攻击的主要对象
     
    细胞，艾滋病病人由于免疫功能丧失，恶性肿瘤的发病率会大大升高，由此说明免疫系统还具有
     
    功能．
    （4）结核杆菌属于胞内寄生菌，当它侵入人体细胞后，则会被
     
    攻击．

    查看答案和解析>>

    科目：高中生物 来源： 题型：

    高等植物体内消耗ATP的生理过程有（　　）
    A、细胞呼吸、渗透作用
    B、细胞呼吸、蒸腾作用
    C、光合作用、主动运输
    D、光合作用、协助扩散

    查看答案和解析>>

    同步练习册答案