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    某校生物兴趣小组在学习了课本实验“探究酵母菌细胞的呼吸方式”后，想进一步探究酵母菌在有氧和无氧的条件下产生等量CO2时，哪种条件下消耗葡萄糖较少的问题．他们将无菌葡萄糖溶液与少许酵母菌混匀后密封（瓶中无氧气），按如图1装置进行实验．当测定甲、乙装置中CaCO3沉淀相等时，撤去装置，将甲、乙两锥形瓶中的溶液分别用滤菌膜过滤，除去酵母菌，得到滤液1和滤液2．请分析回答：

    （1）甲、乙两组实验的自变量是
     
    ，实验中需控制的无关变量主要有
     
    ．
    （2）请你利用提供的U型管（已知滤液中的葡萄糖不能通过U型管底部的半透膜，其余物质能通过）（如图2）、滤液1和滤液2等，继续完成探究实验．实验步骤：
    ①将
     
    的滤液1和滤液2分别倒入U型管A、B  两侧并标记；
    ②一段时间后观察
     
    的变化．
    实验结果预测和结论：
    ①如果
     
    ，则有氧呼吸消耗的葡萄糖少；
    ②如果
     
    ，则有氧呼吸消耗的葡萄糖多；
    ③如果
     
    ．
    考点：探究酵母菌的呼吸方式
    专题：
    分析：分析实验装置图：甲图通入无菌空气，说明其探究的是酵母菌的有氧呼吸，而乙图是密封装置，说明其探究的是酵母菌的无氧呼吸．图中质量分数为10%的NaOH溶液的作用是除去空气中的CO2，以免影响实验结果；澄清石灰水的作用是检测呼吸作用产生的二氧化碳．明确知识点，梳理相关的基础知识，分析题图，结合问题的具体提示综合作答．
    解答： 解：（1）甲、乙两组实验的自变量是氧气的有无，温度、pH、培养液量、培养液浓度等都是需要控制的无关变量．
    （2）实验步骤：①实验要遵循单一变量原则，所以需要将等量的滤液1和滤液2分别倒入U型管A、B两侧并标记；②一段时间后观察液面的变化．
    实验结果预测和结论：①如果A侧液面上升，B侧液面下降，则有氧呼吸消耗的葡萄糖少；
    ②如果A侧液面下降，B侧液面上升，则有氧呼吸消耗的葡萄糖多；
    ③如果A、B两侧液面高度相同，有氧呼吸和无氧呼吸消耗的葡萄糖一样多．
    故答案为：
    （1）有无氧气   温度、PH、培养液量、培养液浓度等
    （2）①等量     ②（两侧）液面
    实验结果预测和结论：
    ①A侧液面上升，B侧液面下降
    ②A侧液面下降，B侧液面上升
    ③A、B两侧液面高度相同，有氧呼吸和无氧呼吸消耗的葡萄糖一样多
    点评：本题综合考查酵母菌细胞呼吸方式的相关知识，意在考查学生理解所学知识的要点、识图分析能力和综合运用所学知识分析问题的能力，具备设计简单生物学实验的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析的能力．
    练习册系列答案
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    科目：高中生物 来源： 题型：

    下列属于真核生物的是（　　）
    A、细菌和放线菌B、真菌
    C、支原体D、蓝藻

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    下列不符合光合作用发现史的是（　　）
    A、普利斯特利证明了植物可以吸收CO2，释放O2
    B、萨克斯证明了绿色叶片在光合作用中产生了淀粉
    C、恩吉尔曼用水绵做实验证明叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所
    D、鲁宾和卡门用同位素标记法证明光合作用释放的氧气来自水

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    同一株水毛茛，裸露在空气中的叶呈扁平状，浸在水中的叶呈丝状．上述现象表明（　　）
    A、基因型不同，表现型也不同
    B、表现型相同，基因型不一定相同
    C、表现型是基因型和外界环境共同作用的结果
    D、表现型是由外界环境决定的

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    如图为叶绿体的结构与功能示意图．请据图回答（在[]内填图中标号，在横线上填名称或有关内容）

    （1）图1所示反应称
     
    循环，发生于
     
    ．
    （2）图1中的A、B表示的物质分别是
     
    、
     
    ．图中D与B是同一种物质，D的大部分运往
     
    ，转变成相关物质，被植物所有细胞利用．
    （3）把在适宜光照条件下生长的绿色植物，突然移至黑暗环境，短时间内3-磷酸甘油酸的含量将
     
    ．
    （4）图2表示在光线弱的情况下，光合作用速度随
     
    的增加，成正比例增加．当光照超过某一强度时，光合作用的速度不再增加，且具有稳定发展的趋势，此时光合作用的
     
    阶段受到限制．
    （5）图3中出现CD段的原因是
     
    ．
    （6）提取色素时，需加入二氧化硅，作用是
     
    ．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    如图1中甲、乙分别表示真核细胞内某种物质的合成过程，回答下列有关问题．

    （1）图1中甲、乙过程分别表示
     
    、
     
    的过程．
    （2）乙过程在核糖体中进行，通过
     
    上的反密码子来识别mRNA上的碱基，将氨基酸转移到相应位点上．反密码子为ACC的tRNA携带的氨基酸是
     

    （ACC-苏氨酸、UCC-丝氨酸、UGG-色氨酸、GGU-甘氨酸）．
    （3）若核基因M、R编码各自蛋白质前3个氨基酸的DNA序列如图2，起始密码子均为AUG．若基因M的b链中箭头所指的碱基C突变为A，其对应的密码子将由
     
    变为
     
    ．正常情况下，基因R在细胞中最多有
     
    个，其转录时的模板位于
     
    （填“a”或“b”）链中．
    （4）在人体内成熟红细胞、浆细胞、记忆细胞、效应T细胞中，能发生过程甲、乙而不能发生DNA复制的细胞是
     
    ．
    （5）根据蛋白质合成中遗传信息的传递过程，完成表格中填空．
    DNA双链 1 ①
     
    		 C
    2 T
    mRNA
    tRNA A ②
     
    氨基酸 丝氨酸（密码子为UCA）

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    如图A至图E为植物细胞的有丝分裂示意图，请根据图回答下列问题．  
    （1）一个完整的细胞周期的顺序是[
     
    ]
     
    →[
     
    ]
     
    →[
     
    ]
     
    →[
     
    ]
     
    →[
     
    ]
     
    ．
    （2）染色体形态固定、数目清晰、便于观察的是在[
     
    ]
     
    ，
    （3）在细胞有丝分裂后期细胞核内的主要变化是
     
    ．
    （4）细胞分裂末期将在赤道板的位置出现
     
    ，逐渐扩展形成
     
    ，最终分裂为两个子细胞．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    已知玉米因受到玉米螟危害而减产，玉米螟食用某种原核生物分泌的?-蛋白后死亡．因此，可将?-蛋白基因转入到玉米体内，使玉米获得抗玉米螟危害的能力．请据此回答下列问题：
    （1）为了获得?-蛋白的基因，在已知?-蛋白的氨基酸序列的基础上，推测出?-蛋白的序列，据此可利用
     
    方法合成目的基因．获得?-蛋白的基因还可用
     
    、
     
    方法．
    （2）如图，若用限制酶E和F从原核生物基因组DNA上切下?-蛋白的基因，并将之取代质粒Z1上相应的E-F区域 （0.4kb，1kb=1000对碱基）．（图中E、F、G、H是4种识别序列完全不同的限制酶及其部分识别位点）
    ①此时所形成的重组质粒Z2的大小为5.4kb，问目的基因的大小是
     
    ；
    ②若用限制酶E和F处理Z2，则会出现Z2
     
    ；
    A．既能被E也能被F切开           B．能被E但不能被F切开
    C．既不能被E也不能被F切开       D．能被F但不能被E切开
    ③若用限制酶G切割Z1，可得到一种2.5kb的DNA片段；若用限制酶G切割Z2，可得到2.5kb、1.4kb和0.1kb三种片段，问Z2上有
     
    个限制酶G识别位点．
    （3）若用含有重组质粒的土壤农杆菌直接感染玉米植株的根部伤口，则该植株的种子中
     
    （填“含有”或“不含”）?-蛋白基因．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    下列各项中，仅发生在体液免疫过程中的是（　　）
    A、吞噬细胞吞噬处理病菌
    B、发生免疫反应后形成沉淀或细胞集团
    C、靶细胞裂解死亡
    D、纤毛摆动把黏附的细菌以痰的形式排出

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