| A. | A为树突,B为轴突,C为细胞体 | B. | 如果刺激b点电流表指针偏转一次 | ||
| C. | 如果剌激c点电流表指针偏转两次 | D. | 同时剌激A、B,C可能产生兴奋 |
分析 1、根据题意和图示分析可知:图中包括3个神经元、2个突触,A、B之间形成突触,A是突触前神经元,B是突触后神经元;B、C形成突触,B是突触前神经元,C是突触后神经元.
2、兴奋在神经纤维上的传导是双向的,以电信号的形式传导,在突触处,由于神经递质只能由突触前膜释放,作用于突触后膜上的受体,因此兴奋在突触处的传导的单向的.
解答 解:A、图中所示结构为突触,AB是由轴突末端膨大形成的突触小体,C可能是树突,也可能是细胞体,A错误;
B、如果刺激b点,兴奋能传递到d处,所以电流表指针偏转两次,B错误;
C、如果剌激c点,兴奋不能传递到a处,所以电流表指针只能发生一次偏转,C错误;
D、由于神经递质分为抑制性递质和兴奋性递质,所以同时剌激AB,C可能产生兴奋,也可能没有反应,D正确.
故选:D.
点评 本题考查兴奋的产生和传导过程,意在考查考生的识图能力和理解所学知识要点,把握知识间内在联系,形成知识网络结构的能力;能运用所学知识,准确判断问题的能力,属于考纲识记和理解层次的考查.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 原种群中阔叶基因频率高于窄叶基因的频率 | |
| B. | 该植物原种群中能稳定遗传的植株比例为76% | |
| C. | 火灾后,自然恢复林的形成属于群落的次生演替 | |
| D. | 演替的最终结果使生物多样性增加,生态系统稳定性增强 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 分离色素实验中,沿铅笔线均匀画滤液细线并迅速重复2-3次 | |
| B. | 观察未经染色的动物细胞时,为了看清细胞的边缘和细胞核,将视野调暗 | |
| C. | 检测蛋白质时,将双缩脲试剂A液和B液充分混匀后加人组织样液 | |
| D. | 制作根尖细胞有丝分裂装片时,盖上盖玻片后用拇指轻压盖玻片 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 疟原虫的遗传物质一定是DNA | |
| B. | 疟原虫和青蒿共用一套遗传密码 | |
| C. | 青蒿素会破坏核糖体的结构进而影响蛋白质的合成 | |
| D. | 可用同位素标记法研究青蒿素对疟原虫的作用过程 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 不选幼根做实验材料,因为幼根细胞无叶绿体 | |
| B. | 该实验不需要对实验材料进行活体染色处理 | |
| C. | 叶绿体在细胞质基质中不是静止不动的 | |
| D. | 在高倍镜下可以观察到叶绿体具有双层膜结构 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 植物顶芽细胞上可能存在多种植物激素的受体 | |
| B. | 所有植物激素均具有两重性和极性运输的特点 | |
| C. | 植物激素的产生受基因组控制而与环境条件无关 | |
| D. | 植物激素往往能够直接参与细胞内的代谢活动 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | Na+和Cl-主要分布在细胞外,K+主要在细胞内 | |
| B. | 细胞主动运输不断地排出Mg2+ | |
| C. | 维持细胞内外浓度依靠主动运输 | |
| D. | 各种离子相对浓度的差异说明了细胞膜的选择透过性 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 种群内的个体是竞争关系 | B. | 种群是研究生物群落的基础 | ||
| C. | 种群密度是种群最基本的数量特征 | D. | 湖泊中的各种鱼类是一个种群 |
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