分析 阅读题干可知,该题的知识点是基因的分离定律的应用,体液免疫的过程,二次免疫的特点梳理相关知识点,然后分析题干获取信息,利用所学知识解答问题.
解答 解:①已知胎儿红细胞表面抗原(蛋白质),胎儿红细胞可通过胎盘进入母体,剌激母体产生新的抗体,抗体又通过胎盘进入胎儿体内,与红细胞发生抗原抗体反应,可引起红细胞破裂造成溶血现象;由题意知,胎儿红细胞不一定通过胎盘进入母体,即使进入母体,母体产生的相应抗体进入胎儿体内,当抗体达到一定量时,才导致较多红细胞破裂,表现为新生儿溶血症,因此母婴血型不合,不一定发生新生儿溶血症.
②第一个孩子发生溶血过程中,母体产生了记忆细胞,当第二胎的抗原再次侵入机体后,会直接刺激记忆细胞,母体快速产生大量血型抗体,引起第二胎溶血加重.
③当溶血症新生儿哺母乳后,病情加重其可能的原因是乳中含有(引起溶血症的)血型抗体.
故答案为:
①胎儿红细胞表面抗原(蛋白质) 不一定 ②记忆细胞
③母乳中含有(引起溶血症的)血型抗体
点评 对于基因分离定律、体液免疫过程、二次免疫特点的理解应用,把握知识的内在联系,并运用相关知识点对某些生物学问题进行解释、推理、判断、获取结论的能力是本题考查的重点.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | Na﹢的跨膜运输一定是主动运输 | |
| B. | 葡萄糖的跨膜运输不一定需要载体蛋白 | |
| C. | 分泌抗体的过程一定消耗能量 | |
| D. | CO2进人叶绿体的方式不一定是自由扩散 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 该生物的正常体细胞中含有8条染色体 | |
| B. | 图①与图③所示细胞中染色单体数相等 | |
| C. | 图②、图④所示过程都是产生体细胞的分裂 | |
| D. | 由图④分析,该生物可能是雄性个体或雌性个体 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | ①过程体现了细胞膜的流动性 | |
| B. | ⑤过程主要发生在内环境中 | |
| C. | 依靠该过程,人体可以消灭结核杆菌、麻风杆菌等抗原 | |
| D. | ④体现了细胞的分裂和分化过程 |
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年河南省高一上期中生物试卷(解析版) 题型:选择题
(2014秋•宁城县期末)下列藻类中属于原核生物的是( )
A.伞藻 B.颤藻 C.硅藻 D.衣藻
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 选择豌豆作实验材料是成功的原因之一 | |
| B. | “测交实验”是对推理过程及结果进行的检测 | |
| C. | 孟德尔所作假设的核心内容是“性状是由位于染色体上的基因控制” | |
| D. | 孟德尔成功的发现了遗传的规律并不能解释所有有性生殖生物的遗传现象 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 叶绿体内不能合成蛋白质 | |
| B. | 线粒体能氧化葡萄糖合成ATP | |
| C. | 溶酶体能消化细胞自身产生的碎渣 | |
| D. | 内质网上的核糖体合成的蛋白质都分泌到细胞外 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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