科目: 来源:2015-2016学年甘肃兰州一中高二下期末考试生物试卷(解析版) 题型:选择题
如果一个生态系统有四种生物,并构成一条食物链。在某一时间分别测得这四种生物(甲、乙、丙、丁)所含有机物的总量,如右图所示。在一段时间内,如果乙的种群数量增加,则会引起
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A.甲、丁的种群数量增加,丙的种群数量下降
B.甲、丙、丁的种群数量均增加
C.甲、丁的种群数量下降,丙的种群数量增加
D.甲的种群数量下降,丙、丁的种群数量增加
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科目: 来源:2015-2016学年甘肃兰州一中高二下期末考试生物试卷(解析版) 题型:选择题
下列调查活动或实验中,计算所得数值与实际数值相比,可能偏大的是
A.标志重捕法调查灰喜鹊种群密度时标志物脱落
B.用血球计数板计数酵母菌数量时只统计方格内细胞
C.样方法调查蒲公英种群密度时在分布较稀疏的地区取样
D.探究土壤中小动物类群丰富度时仅用肉眼对小动物进行观察和分类
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科目: 来源:2015-2016学年甘肃兰州一中高二下期末考试生物试卷(解析版) 题型:双选题
下列关于概念图(下图)中序号所表达的含义,说法错误的
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A.序号1代表种群密度
B.迁入率由序号4或序号5代表
C.序号2代表出生率或死亡率
D.序号6、7依次代表年龄组成、性别比例
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科目: 来源:2015-2016学年甘肃兰州一中高二下期末考试生物试卷(解析版) 题型:选择题
下列有关生态系统功能的描述,错误的是
A.物质循环的关键环节是分解者的分解作用
B.物质流是循环的,能量流是单向的,信息流往往是双向的
C.一个生态系统的营养级越多,消耗的能量就越多,人类可利用的能量就越少
D.信息传递有利于沟通生物群落与非生物环境之间、生物与生物之间的关系,具有调节生态系统稳定性的作用
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科目: 来源:2015-2016学年甘肃兰州一中高二下期末考试生物试卷(解析版) 题型:选择题
关于生态系统的叙述,正确的是
A. 生态系统中生产者得到的能量必然大于消费者得到的
B. 生态系统中的信息传递对所有捕食者都必然有利的
C. 生态系统的食物链中营养级越高的生物,其体型必然越大
D. 生态系统
的食物链中营养级越高的生物,其体型必然越小
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科目: 来源:2015-2016学年甘肃兰州一中高二下期末考试生物试卷(解析版) 题型:选择题
下图为细胞间信息传递过程,细胞I、II和物质M、N与图示相符的是
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①传出神经元、传入神经元、神经递质、受体 ②甲状腺细胞、垂体细胞、甲状腺激素、受体③胰岛A细胞、肝细胞、胰高血糖素、肝糖原 ④浆细胞、肺结核杆菌、抗体、抗原
A.①③ B.①④ C.②③ D.②④
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科目: 来源:2015-2016学年甘肃兰州一中高二下期末考试生物试卷(解析版) 题型:选择题
如下图是调查小组的同学从当地主管部门获得的某物种种群数量的变化图,据此不能得出的结论是
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A.第1~5年间种群呈“J”型增长
B.第20~30年间种群增长率为0
C.到20年时种群的数量最大
D.第15~20年间种群数量不断减少
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科目: 来源:2015-2016学年甘肃兰州一中高二下期末考试生物试卷(解析版) 题型:选择题
突触后膜受体与相应的神经递质结合后,
使突触后神经细胞兴奋,在引起其兴奋的过程中
A.K+通过被动运输到突触后膜内 B.Na+通过被动运输到突触后膜内
C.K+通过被动运输到突触后膜外 D.Na+通过被动运输到突触后膜外
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科目: 来源:2015-2016学年甘肃兰州一中高二下期末考试生物试卷(解析版) 题型:选择题
下图示动物体温调节的部分过程,其中①、②、③代表激素,当某人从房间进入寒冷环境中,下列叙述正确的是
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A.血液中激素①、②的含量会增加,③减少
B.激素①、②对垂体的作用效应都为促进
C.骨骼肌受下丘脑神经支配,属于不自主战栗
D.激素①作用的靶细胞也可以是甲状腺细胞
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科目: 来源:2015-2016学年甘肃兰州一中高二下期末考试生物试卷(解析版) 题型:选择题
现象Ⅰ:小明的手指不小心碰到一个很烫的物品而将手缩回;现象Ⅱ:小明伸手拿别人的物品被口头拒绝而将手缩回。两个现象中的缩手反应比较见下表,正确的是
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