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【题目】如图表示某蛋白质分子中一条多肽链,其中共有5个甘氨酸(C2H5O2N)且分别位于第1、8、20、23、30位。现去掉其中所有的甘氨酸得到4条长短不等的肽链,则相对于原肽链,下列叙述错误的是
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A. O原子数目不变
B. 氨基和羧基分别增加3个
C. 如果新生的4条肽链总共有5个羧基,那么其中必有1个羧基在-R(侧链基团)上
D. 4条肽链若重新连接成一条长链将脱去3个水分子
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【题目】结合下列曲线,分析有关无机物在生物体内含量的说法,错误的是( )
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A.曲线①可表示人一生中体内自由水与结合水的比值随年龄变化的曲线
B.曲线②可表示细胞由休眠转入旺盛代谢过程中自由水与结合水比值的变化
C.曲线③可以表示一粒新鲜的玉米种子在烘箱中被烘干的过程中,其内无机盐的相对含量变化
D.曲线①可以表示人从幼年到成年体内含水量的变化
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【题目】某种寄生虫寄生在人体淋巴管内,会造成下肢肿胀,这是由于肿胀处( )
A.组织细胞的液体增多 B.组织细胞间隙间的液体增多
C.毛细血管内的液体增多 D.红细胞内的液体增多
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【题目】由200个氨基酸构成的蛋白质分子结构如图所示,下列叙述正确的是
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A. 该分子中含有2条肽链、198个肽键
B. 参与构成该蛋白质分子的氨基酸中至少有200个氨基
C. 200个氨基酸缩合成该蛋白质时相对分子质量减少了3582
D. 该蛋白质中至少含有3个—NH2
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【题目】下列各图分别表示几种生物的基本结构单位。请据图回答下面的问题。
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(1)最有可能属于病毒的是____(用字母表示),它在结构上不同于其他三种图示的显著特点是_____;病毒的生活及繁殖必须在____内才能进行。
(2)图中属于原核细胞的是____(用字母表示),它在结构上不同于真核细胞的最显著特点是_____包被的细胞核,与真核细胞的统一性表现在____.
(3)图中能进行光合作用的是____(用字母表示),因为其内含有__________因而它是一类营________(“自养”或“异养”)生活的生物。
(4)D 图展示了哺乳动物的平滑肌细胞, 其遗传物质在存在方式上不同于其他三种图示的特点为_____。(填题中序号与标号)
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【题目】人接触辣椒后,往往产生“热辣辣”或“烫口”的感觉,即把辣椒刺激和热刺激产生的感觉等同起来。在口腔或皮肤的感觉神经末梢中,存在对辣椒素敏感的受体——香草酸受体,它们能被辣椒素或较高温度刺激激活。请分析回答:
(1)吃辣椒后,辣椒素会与 结合,使感受器产生兴奋,该兴奋在神经纤维上以 形式传导。当兴奋传至 使人产生热痛的感觉,此时如果喝热饮会 (加重/减轻)疼痛。
(2)夏季吃辣味火锅时人们会大汗淋漓同时面部发红,原因是在下丘脑参与下汗腺分泌加强,皮肤毛细血管舒张以增加 。此时人们常采取的应对措施是吹低温空调和喝大量冷饮,在低温刺激下人体产生的肾上腺素和激素X增加;大量饮水,激素Y分泌减少。激素X和激素Y的分泌均受下丘脑的调节,图是下丘脑和垂体示意图,激素X的分泌与下丘脑 (A/B)处细胞有关,激素Y的分泌与下丘脑 (A/B)处细胞有关。以上过程说明,内环境的稳态是 调节的结果。
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【题目】某科研所为提高蔬菜产量进行了相关生理活动的研究,结果如图所示.请回答:
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(1)在图(一)中,若呼吸底物为葡萄糖,氧气的吸收量为a,有氧呼吸与无氧呼吸共同释放的C02总量为b,当02浓度在(填字母)范围内时,则a=b.细胞含水量与呼吸强度密切相关:一方面水是有氧呼吸第 阶段的原料;二是因为细胞内 水的含量影响呼吸强度.
(2)图(二)为甲乙两种蔬菜在最适宜温度下的光合速率变化曲线.甲与乙比较,G点时细胞呼吸强度较高的是 ,乙更适于生长在 环境中.H点时影响乙光合速率的主要环境因素是 ,F点时,甲叶肉细胞中消耗ADP的场所有 .
(3)为了延长蔬菜生长后期叶片的寿命,可向叶面喷洒的植物激素是 .
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【题目】下列关于细胞学说的说法中,正确的是
A. 列文虎克发现并命名了细胞
B. 细胞学说揭示了细胞结构的统一性,指出细胞由细胞膜、细胞质和细胞核三部分组成
C. 新细胞从老细胞中产生
D. 细胞是一个有机体,一切生物都由细胞发育而来
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【题目】下列关于植物生长素的科学发现史,叙述错误的是
A. 达尔文的实验提出胚芽鞘尖端受单侧光刺激 后向下面的伸长区传递某种“影响”
B. 詹森的实验证明胚芽鞘尖端产生的刺激可以透过琼脂片
C. 拜尔的实验证明胚芽鞘的弯曲生长是因为尖端产生的刺激在下部分布不均匀造成的
D. 温特的实验证明胚芽鞘的弯曲生长确实是一种化学物质——吲哚乙酸引起的
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【题目】精子和卵细胞的形成过程有一些不同之处,下列说法错误的是( )
A.精原细胞、卵原细胞是通过减数分裂产生的
B.—个初级精母细胞可形成4个精子,而一个初级卵母细胞只形成1个卵细胞
C.精细胞变形成精子,而卵细胞无变形过程
D.在卵细胞的形成过程中有极体产生,而在精子的形成过程中无极体产生
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