活动:教师引导学生探究,可以利用余弦函数的单调性来求所给函数的单调区间.教师引导学生的思考方向:把
x-
看成z,问题就转化为求y=cosz的单调区间问题,而这就简单多了,教师应点出,这里用的是换元的思想方法.
解:令z=
x-
.函数y=cosz的单调递增区间是[-π+2kπ,2kπ].
由-π+2kπ≤
x-
≤2kπ,得-
+4kπ≤x≤
+4kπ,k∈Z.
取k=0,得-
≤x≤
,而[-
,
][-2π,2π],
因此,函数y=cos(
x-
),x∈[-2π,2π]的单调递增区间是[-
,
].
点评:本例的求解是转化与化归思想的运用,即利用余弦函数的单调性,将问题转化为一个关于x的不等式问题.然后通过解不等式得到所求的单调区间,要让学生熟悉并灵活运用这一数学思想方法,善于将复杂的问题简单化.
科目:高中数学 来源: 题型:
| 2π |
| 3 |
| π |
| 2 |
| π |
| 3 |
| π |
| 12 |
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科目:高中数学 来源: 题型:
sin(x-3π)•cos(2π-x)•sin(-x+
| ||
cos(-x-π)•cos(
|
| 4 |
| 5 |
| π |
| 2 |
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科目:高中数学 来源: 题型:
| 3 |
| π |
| 3 |
| π |
| 3 |
| π |
| 6 |
| π |
| 2 |
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科目:高中数学 来源: 题型:
(2)已知x∈[0,
],求函数y=cos(
-x)-cos(
+x)的最大值和最小值.
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