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三位同学合作学习,对问题“已知不等式对于恒成立,求a的取值范围”提出了各自的解题思路.

甲说:“可视为变量,为常量来分析”.

乙说:“寻找的关系,再作分析”.

丙说:“把字母单独放在一边,再作分析”.

参考上述思路,或自已的其它解法,可求出实数的取值范围是

A.           B.        C.       D.

 

【答案】

A

【解析】略

 

练习册系列答案
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科目:高中数学 来源: 题型:

三位同学合作学习,对问题“已知不等式xy≤ax2+2y2对于x∈[1,2],y∈[2,3]恒成立,求a的取值范围”提出了各自的解题思路.
甲说:“可视x为变量,y为常量来分析”.
乙说:“不等式两边同除以x2,再作分析”.
丙说:“把字母a单独放在一边,再作分析”.
参考上述思路,或自已的其它解法,可求出实数a的取值范围是
 

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科目:高中数学 来源: 题型:

三位同学合作学习,对问题“已知不等式xy≤ax2+2y2对于x∈[1,2],y∈[2,3]恒成立,求a的取值范围”提出了各自的解题思路.
甲说:“可视x为变量,y为常量来分析”.
乙说:“寻找x与y的关系,再作分析”.
丙说:“把字母a单独放在一边,再作分析”.
参考上述思路,或自已的其它解法,可求出实数a的取值范围是(  )
A、[-1,6]B、[-1,4)C、[-1,+∞)D、[1,+∞)

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科目:高中数学 来源: 题型:

三位同学合作学习,对问题“已知不等式xy≤ax2+2y2对于x∈[1,2],y∈[2,3]恒成立,求a的取值范围”提出了各自的解题思路.
甲说:“可视x为变量,y为常量来分析”.
乙说:“寻找x与y的关系,再作分析”.
丙说:“把字母a单独放在一边,再作分析”.
参考上述思路,或自已的其它解法,可求出实数a的取值范围是
[-1,+∞)
[-1,+∞)

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科目:高中数学 来源:2010-2011学年河南省高三第三次考试理科数学卷 题型:填空题

三位同学合作学习,对问题“已知不等式对于恒成立,求的取值范围”提出了各自的解题思路.

    甲说:“可视为变量,为常量来分析”.

 乙说:“不等式两边同除以2,再作分析”.

    丙说:“把字母单独放在一边,再作分析”.

参考上述思路,或自已的其它解法,可求出实数的取值范围是        

 

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