【题目】已知函数在点处的切线方程为.
(1)若函数存在单调递减区间,求实数的取值范围;
(2)设,对于,的值域为,若,求实数的取值范围.
【答案】(1)(2)
【解析】
(1)根据在点处的切线方程为.有求得函数.然后将函数存在单调递减区间,转化为存在取值区间求解;(2)根据,求导,根据,分①当时,②当时,③当时,三种情况讨论值域,然后再分别研究成立,确定实数t范围.
因为,所以,
又,故.
(1)由题意得,
若函数存在单调减区间,
则
即存在取值区间,
即存在取值区间,
所以.
当时,
当,则,无解.
当,则,.
当,则,且
所以时,函数不存在单调减区间.
故
(2)因为,所以
①当时,,在上单调递减,由,
所以,即,得;
②当时,,在上单调递增,
所以,即,得,
③当时,在,,在上单调递减,
在,,在上单调递增,
所以,即.
令,,则,所以在上单调递减,
故,而,所以不等式()无解,
综上所述,.
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【题目】已知椭圆的左、右焦点分别为,是椭圆上一动点(与左、右顶点不重合)已知的内切圆半径的最大值为,椭圆的离心率为.
(1)求椭圆C的方程;
(2)过的直线交椭圆于两点,过作轴的垂线交椭圆与另一点(不与重合).设的外心为,求证为定值.
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【题目】如图,在四边形中,,,四边形为矩形,且平面,.
(1)求证:平面;
(2)点在线段上运动,当点在什么位置时,平面与平面所成锐二面角最大,并求此时二面角的余弦值.
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【题目】为了让幼儿园大班的小朋友尝试以客体区分左手和右手,左肩和右肩,在游戏中提高细致戏察和辨别能力,同时能大胆地表达自己的想法,体验与同伴游戏的快乐,某位教师设计了一个名为(肩手左右)的游戏,方案如下:
游戏准备:
选取甲、乙两位小朋友面朝同一方向并排坐下进行游戏.教师站在两位小朋友面前出示游戏卡片.游戏卡片为两张白色纸板,一张纸板正反两面都打印有相同的”左“字,另一张纸板正反两面打印有相同的“右”字.
游戏进行:
一轮游戏(一轮游戏包含多次游戏直至决出胜者)开始后,教师站在参加游戏的甲、乙两位小朋友面前出示游戏卡片并大声报出出示的卡片上的“左”或者“右”字.两位小朋友如果听到“左”的指令,或者看到教师出示写有“左”字的卡片就应当将左手放至右肩上并大声喊出“停!”.小朋友如果听到“右”的指令,或者看到教师出示写有“右”字的卡片就应当将右手放至左肩上并大声喊出“停!”.最先完成指令动作的小朋友喊出“停!”时,两位小朋友都应当停止动作,教师根据两位小朋友的动作完成情况进行评分,至此游戏完成一次.
游戏评价:
为了方便描述问题,约定:对于每次游戏,若甲小朋友正确完成了指令动作且乙小朋友未完成则甲得1分,乙得﹣1分;若乙小朋友正确完成了指令动作且甲小朋友未完成则甲得﹣1分,乙得1分;若甲,乙两位小朋友都正确完成或都未正确完成指令动作,则两位小朋友均得0分.当两位小朋友中的一位比另外一位小朋友的分数多8分时,就停止本轮游戏,并判定得分高的小朋友获胜.现假设“甲小朋友能正确完成一次游戏中的指令动作的概率为α,乙小朋友能正确完成一次游戏中的指令动作的概率为β”,一次游戏中甲小朋友的得分记为X.
(1)求X的分布列;
(2)若甲小朋友、乙小朋友在一轮游戏开始时都赋予4分,pi(i=0,1,…,8)表示“甲小朋友的当前累计得分为i时,本轮游戏甲小朋友最终获胜”的概率,则P0=0,p8=1,pi=api﹣1+bpi+cpi+1(i=1,2,…,7),其中a=P(X=﹣1),b=P(X=0),c=P(X=1).假设α=0.5,β=0.8.
①证明:{pi+1﹣pi}(i=0,1,2,…,7)为等比数列;
②求p4,并根据p4的值说明这种游戏方案是否能够充分验证“甲小朋友能正确完成一次游戏中的指令动作的概率为0.5,乙小朋友能正确完成一次游戏中的指令动作的率为0.8”的假设.
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【题目】某公司组织开展“学习强国”的学习活动,活动第一周甲、乙两个部门员工的学习情况统计如下:
学习活跃的员工人数 | 学习不活跃的员工人数 | |
甲 | 18 | 12 |
乙 | 32 | 8 |
(1)从甲、乙两个部门所有员工中随机抽取1人,求该员工学习活跃的概率;
(2)根据表中数据判断能否有的把握认为员工学习是否活跃与部门有关;
(3)活动第二周,公司为检查学习情况,从乙部门随机抽取2人,发现这两人学习都不活跃,能否认为乙部门第二周学习的活跃率比第一周降低了?
参考公式:,其中.
参考数据:,,.
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【题目】选修4—5: 不等式选讲
已知函数f(x)= 的定义域为R.
(Ⅰ)求实数m的取值范围;
(Ⅱ)若m的最大值为n,当正数a,b满足 =n时,求7a+4b的最小值.
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