分析 (1)利用整体法,结合力的平衡,可得知地面与板之间的滑动摩擦力的大小,继而结合滑动摩擦力的公式可解得地面与板间的动摩擦系数.
(2)把人隔离出来单独受力分析,利用二力的平衡即可得知人受到板的摩擦力.
解答 解:(1)以人和板组成的整体为研究对象,则整体所受绳的拉力为:
F=200 N.
因整体向右匀速运动,所以地面对板的摩擦力为f1=200 N,方向向左,
由f1=μN得:μ=$\frac{{f}_{1}}{N}$=$\frac{{f}_{1}}{({m}_{人}+{m}_{板})g}$=$\frac{200}{(60+40)×10}$=0.2
(2)以人为研究对象,水平方向人受绳的拉力F2和摩擦力f2,由于人向右匀速运动,所以有:f2=F2=100 N.板对人的摩擦力方向水平向左.
答:(1)地面与板之间的动摩擦因数为0.2.
(2)人受到板的摩擦力为100N,方向水平向左
点评 该题在知识点上考查了摩擦力的判断与计算,注意产生摩擦力的条件之一是发生相对运动或有相对运动的趋势,注意滑动摩擦力与静摩擦的方法的不同.在解题方法上,注意是考查了整体法与隔离体法的应用,对于整体法与隔离体法应注意以下方面:
整体法:整体法是指对物理问题中的整个系统或整个过程进行分析、研究的方法.在力学中,就是把几个物体视为一个整体,作为研究对象,受力分析时,只分析这一整体对象之外的物体对整体的作用力(外力),不考虑整体内部之间的相互作用力(内力).
整体法的优点:通过整体法分析物理问题,可以弄清系统的整体受力情况和全过程的受力情况,从整体上揭示事物的本质和变体规律,从而避开了中间环节的繁琐推算,能够灵活地解决问题.通常在分析外力对系统的作用时,用整体法.
隔离法:隔离法是指对物理问题中的单个物体或单个过程进行分析、研究的方法.在力学中,就是把要分析的物体从相关的物体体系中隔离出来,作为研究对象,只分析该研究对象以外的物体对该对象的作用力,不考虑研究对象对其他物体的作用力.
隔离法的优点:容易看清单个物体的受力情况或单个过程的运动情形,问题处理起来比较方便、简单,便于初学者使用.在分析系统内各物体(或一个物体的各个部分)间的相互作用时用隔离法.
科目:高中物理 来源: 题型:选择题
| A. | 当A和d重合时,环中电流最大 | B. | 当O和d重合时,环中电流最大 | ||
| C. | 当O和d重合时,环中电流最小 | D. | 当B和d重合时,环中电流最大 |
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科目:高中物理 来源: 题型:解答题
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科目:高中物理 来源: 题型:选择题
| A. | B对地面的压力大小为3mg | |
| B. | L越小,A、C间的弹力越小 | |
| C. | L越小,地面对A、B的摩擦力越大 | |
| D. | 地面对A的作用力沿AC圆心连线方向 |
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科目:高中物理 来源: 题型:选择题
| A. | 该卫星一定是地球同步卫星 | |
| B. | 从轨道Ⅰ到轨道Ⅲ的过程中,卫星的机械能增大 | |
| C. | 卫星在Ⅲ轨道上的运行速度介于第一宇宙速度与第二宇宙速度之间 | |
| D. | 从A到B运动过程中,卫星上的时钟变慢 |
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科目:高中物理 来源: 题型:解答题
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科目:高中物理 来源: 题型:解答题
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科目:高中物理 来源: 题型:多选题
| A. | 机械波和电磁波都能在真空中传播 | |
| B. | 波源与观察者互相靠近或互相远离时,观察者接收到的波的频率都会发生变化 | |
| C. | 爱因斯坦狭义相对论的一个基本假设是:真空中的光速在不同的惯性参考系中都是相同的 | |
| D. | 一根沿自身长度方向运动的杆,在任何惯性参考系中观测到的长度总比静止长度大 |
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科目:高中物理 来源: 题型:多选题
| A. | 大量氢原子从n=4的激发态向n=1的基态跃进时,能发出3种频率的光子 | |
| B. | 某放射性元素经过11.4天有$\frac{7}{8}$的原子核发生了衰变,则该元素的半衰期为3.8天 | |
| C. | 紫外线照射到金属锌板表面时能够发生光电效应,则当增大紫外线的照射强度时,从锌板表面逸出的光电子的最大初动能也随之增大 | |
| D. | 根据玻尔理论可知,氢原子辐射出一个光子后,核外电子从半径较大的轨道跃迁到半径较小的轨道,电子的动能增大,电势能减小,原子的总能量减小 | |
| E. | 光电效应实验和康普顿效应实验说明了光具有粒子性 |
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