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【题目】下列关于带电粒子运动的说法中正确的是(不考虑重力)()

A.沿着电场线方向飞入匀强电场,电势能、速度都变化

B.沿着磁感线方向飞入匀强磁场,动能、速度都不变

C.垂直于磁感线方向飞入匀强磁场,动能、速度都变化

D.垂直于磁感线方向飞入匀强磁场,动能、速度都不变

【答案】AB

【解析】

A.沿着电场线方向飞入匀强电场,电场力要做功,则粒子的电势能、动能以及速度都变化,选项A正确;

B.沿着磁感线方向飞入匀强磁场,粒子不受洛伦兹力,则动能、速度都不变,选项B正确;

CD.垂直于磁感线方向飞入匀强磁场,洛伦兹力与速度垂直,则洛伦兹力不做功,则粒子的动能不变,速度方向变化,大小不变,即速度变化,选项CD错误;

故选AB.

练习册系列答案
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科目:高中物理 来源: 题型:

【题目】在“用双缝干涉测量光的波长”实验中,实验装置如图所示。

(1)以线状白炽灯为光源,对实验装置进行了调节并观察实验现象后,总结出以下几点:
A.灯丝和单缝及双缝必须平行放置
B.干涉条纹与双缝垂直
C.干涉条纹疏密程度与双缝间距有关
D.干涉条纹间距与光的波长有关
以上几点中你认为正确的是
(2)当测量头中的分划板中心刻线对齐某条刻度线时,手轮上的示数如图所示,该读数为
mm。

(3)如果测量头中的分划板中心刻线与干涉条纹不在同一方向上,如图所示。则在这种情况下测量干涉条纹的间距Δx时,测量值(选填“大于”“小于”或“等于”) 实际值。

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科目:高中物理 来源: 题型:

【题目】研究小车匀变速直线运动的实验装置如图(a)所示,其中斜面倾角θ可调,打点计时器的工作频率为50Hz,纸带上计数点的间距如图(b)所示,其中每相邻两点之间还有4个记录点未画出.

①部分实验步骤如下:
A.测量完毕,关闭电源,取出纸带.
B.接通电源,待打点计时器工作稳定后放开小车
C.将小车停靠在打点计时器附近,小车尾部与纸带相连.
D.把打点计时器固定在平板上,让纸带穿过限位孔
上述实验步骤的正确顺序是: . (用字母填写)
②图(b)中标出的相邻两计数点间的时间间隔T=s;
③计数点4对应的瞬时速度大小计算式为v4=
④为了充分利用记录数据,减小误差,小车加速度大小的计算式应为a=

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科目:高中物理 来源: 题型:

【题目】如图所示,粗糙的斜面体M放在粗糙的水平面上,物块m恰好能在斜面体上沿斜面匀速下滑,斜面体静止不动,斜面体受地面的摩擦力为F1;若用平行力于斜面向下的力F推动物块,使物块加速下滑,斜面体仍静止不动,斜面体受地面的摩擦力为F2;若用平行于斜面向上的力F推动物块,使物块减速下滑,斜面体仍静止不动,斜面体受地面的摩擦力为F3.( )

A. F2>F3>F1 B. F3>F2>F1 C. F2>F1>F3 D. F1=F2=F3

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【题目】以下说法中正确的是

A.气体温度达到绝对零度时,体积趋近于零

B.利用分子永不停息的运动可以制造永动机

C.相同温度下,氢分子的平均动能一定等于氧分子的平均动能

D.能量耗散表明,有些转化过程中能量是不守恒的

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【题目】如图所示是利用发波水槽观察到的水波衍射图象,从图象可知(  )

A.B测波是衍射波
B.A侧波速与B侧波速相等
C.减小挡板间距离,衍射波的波长将减小
D.增大挡板间距离,衍射现象将更明显

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科目:高中物理 来源: 题型:

【题目】如图所示,位于斜面上的物块m在沿斜面向上的力F作用下,处于静止状态,则斜面作用于物块的静摩擦力说法正确的是( )

A.方向一定沿斜面向上
B.方向一定沿斜面向下
C.大小可能等于零
D.大小一定不等于零

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科目:高中物理 来源: 题型:

【题目】某同学利用铁架台、弹簧、刻度尺及钩码探究弹力和弹簧伸长的关系,如图所示。

(1)实验中,下列操作正确的是________

A.弹簧水平放置在桌面上,稳定后测出原始长度

B.弹簧竖直悬挂在铁架台上,稳定后测出原始长度

C.每次悬挂钩码后应保证弹簧位于竖直位置且处于平衡状态

D.用刻度尺测出弹簧的长度即为弹簧的伸长量

(2)下表是该同学实验中所测的几组数据,请你在下图中的坐标纸上作出F x图线________

弹力F/N

0

0.5

1.0

1.5

2.0

2.5

弹簧的长度x/cm

8.0

10.8

13.2

15.4

18.0

20.6

(3)由第(2)中的F --x图线可求得,弹簧的劲度系数k________N/m(保留三位有效数字)

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科目:高中物理 来源: 题型:

【题目】如图所示,两个啮合齿轮,小齿轮半径为10cm,大齿轮半径为20cm,大齿轮中C点离圆心O2的距离为10cm,A、B分别为两个齿轮边缘上的点,则A、B、C三点的( )

A.线速度之比为1:1:1
B.角速度之比为1:1:1
C.向心加速度之比为4:2:1
D.转动周期之比为2:1:1

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