如图所示.绳子一端系于天花板上O点.另一端系住小球置于光滑的斜面上.小球处于静止状态.现将斜面水平向左移动一段距离.小球再次处于静止则两个位置相比斜面对小球的支持力和绳子对小球的拉力变化情况为( )A．支持力一定增大B．支持力和拉力合力一定改变C．拉力一定增大D．拉力一定不变题目和参考答案——青夏教育精英家教网—

2．

如图所示，绳子一端系于天花板上O点，另一端系住小球置于光滑的斜面上，小球处于静止状态，现将斜面水平向左移动一段距离，小球再次处于静止（斜面足够长）则两个位置相比斜面对小球的支持力和绳子对小球的拉力变化情况为（　　）

	A．	支持力一定增大		B．	支持力和拉力合力一定改变
	C．	拉力一定增大		D．	拉力一定不变

分析小球受重力、拉力和支持力，其中重力不变、支持力的方向不变、拉力的大小和方向都改变，根据共点力平衡条件作图分析即可．

解答解：球受重力、拉力和支持力，如图所示：

随着细线的拉力逐渐水平，支持力增加，拉力先减小后增加；
故A正确，BCD错误；
故选：A．

点评本题是三力平衡中的动态分析问题，关键是通过作图法并结合共点力平衡条件分析，不难．

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12．下列说法不正确的是（　　）

	A．	平均速度即为一段时间内初、末速度的平均值
	B．	变速直线运动的速度是变化的
	C．	瞬时速度是指物体在某一时刻或在某一位置时的速度
	D．	瞬时速度可看做时间趋于无穷小时的平均速度

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科目：高中物理 来源： 题型：填空题

13．如图（a）所示为“探究加速度与力、质量的关系”实验的装置．

（1）如图（a）所示，未完成平衡摩擦力，应该取下砂桶，把木板不带滑轮的一端垫高，接通打点计时器电源，轻推小车，让小车拖着纸带运动，反复调节，直到纸带上打出的点迹为间隔均匀，平衡摩擦力才完成．
（2）实验中使用50Hz交变电流作电源，在打出的纸带上选择5个计数点A、B、C、D、E，相邻两个计数点之间还有4个点没有画出，测量了C点到A点、E点到C点的距离如图（b）所示．则C点的速度v_C=1.07 m/s，纸带的加速度a=3.10m/s²．（此小题结果保留三位有效数字）
（3）某同学实验时得到如图（c）所示的a-F图象，则原因是长木板的倾角过大．

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科目：高中物理 来源： 题型：解答题

10．

在做“探究做功和物体速度变化关系”的实验前，某探究小组的同学们通过讨论提出了以下几种猜想：①W∝v，②W∝v²，③W∝$\sqrt{v}$，…．
为了验证猜想，他们设计了如图甲所示的实验装置．PQ为一块倾斜放置的木板，在Q处固定一个速度传感器（用来测量物体每次通过Q点的速度）．在刚开始实验时，有位同学提出，不需要测出物体质量，只要测出物体从初始位置到速度传感器的距离和读出速度传感器的示数就行了，大家经过讨论采纳了该同学的建议．
（1）本实验中不需要测量物体的质量，理由是什么？若只有重力做功，则：$mgLsinθ=\frac{1}{2}m{v}^{2}$2，等号的两边都有m，可以约掉，故不需要测出物体的质量．：
（2）让小球分别从不同高度无初速释入，测出物体从初位置到速度传感器的距离L₁，L₂，L₃，L₄…，读出小球每次通过速度传感器Q的速度v₁，v₂，v₃，v₄…，并绘制了如图乙所示的L-v图象．根据绘制出的L-v图象，若为了更直观地看出L和v的变化关系，他们下一步应该作出D．
A．L-$\frac{1}{v}$图象 B．L-$\frac{1}{\sqrt{v}}$图象 C．L-$\sqrt{v}$图象 D．L-v²图象
（3）本实验中，木板与物体间摩擦力的大小会不会影响探究出的结果？不会．

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科目：高中物理 来源： 题型：选择题

17．

如图所示质量为M的小车静止在光滑的水平面上，质量为m的物体放在小车的一端．受到水平恒力F作用后，物体由静止开始运动，设小车与物体间的摩擦力为f，车长为L，车发生的位移为S时，物体从小车一端运动到另一端，下列说法错误的是（　　）

	A．	物体具有的动能为（F-f）（S+L）
	B．	小车具有的动能为fS
	C．	这一过程中物体与车之间产生的热量为f（S+L）
	D．	物体克服摩擦力所做的功为f（S+L）

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7．读出图中螺旋测微器的读数：读数为0.3372cm．

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14．物理学是科学家们智慧的结晶，科学家们在物理学的发展过程中起到了非常重要的作用，下列叙述符合史实的是（　　）

	A．	伽利略通过理想斜面实验指出：在水平面上运动的物体若没有摩擦，将一直运动下去，并得出结论“力是改变物体运动的原因”，推翻了亚里士多德关于“力是维持物体运动的原因”的观点
	B．	牛顿发现了万有引力定律并利用扭秤实验装置比较准确地测出了引力常量
	C．	法拉第首先发现电流可以使周围的小磁针发生偏转，称为电流的磁效应
	D．	安培发现了右手定则，用于判断通电导线在磁场中受到磁场力的方向

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11．