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    【题目】如图所示，质量为m的质点，与三根相同的螺旋形轻弹簧相连．静止时，弹簧c沿竖直方向，相邻两弹簧间的夹角均为120°。己知弹簧a、b对质点的作用力大小均为F，则弹簧c对质点的作用力大小可能为( )

    A. F－mg B. F＋mg C. 2（F＋mg） D. mg－F

    【答案】ABD

    【解析】弹簧a、b的弹力均为F，夹角为120°，故合力大小为F，讨论如下：当弹簧a、b、c均为拉力，则弹簧c对小球的作用力大小：Fc=F-mg，故A正确；弹簧a、b均为拉力，弹簧c为支持力，则弹簧c对小球的作用力大小：Fc=mg-F，故D正确；弹簧a、b、c均为支持力，弹簧c只能为支持力，故弹簧c对小球的作用力大小：Fc=mg+F，故B正确。所以ABD正确，C错误。

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    科目：高中物理 来源： 题型：

    【题目】如图所示，长为2L的轻杆OB，O端装有转轴，B端固定一个质量为m的小球B，OB中点A固定一个质量为m的小球A，若OB杆从水平位置静止开始释放转到竖直位置的过程中，求：

    （1）A、B球摆到最低点的速度大小各是多少

    （2）轻杆转到竖直位置时，角速度多大

    （3）轻杆对A、B两球各做功多少

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    科目：高中物理 来源： 题型：

    【题目】某同学把附有滑轮的长木板平放在实验桌上，按如图所示安装实验仪器，以此定量探究动能定理，此外还准备了打点计时器及配套的电源、导线、复写纸、纸带、小木块、钩码、天平（带砝码）等。

    （1）若要完成该实验，必须的实验器材还有________。

    （2）实验过程中需注意的是______（填字母代号）

    A.所挂钩码越重越好

    B.实验时需要将木板右端垫高，以平衡摩擦力

    C.实验时需要调整滑轮的高度，使得细线与木板平行

    D.待小车运动后，再合上打点计时器电源开关

    （3）该同学将钩码重力做的功当作细绳拉力做的功，经多次实验发现拉力做功总是要比小车动能增量大一些，这一情况可能是下列哪些原因造成的______（填字母代号）。

    A.先接通电源再释放小车

    B.小车释放时离打点计时器太近

    C.阻力未完全被小车重力沿木板方向的分力平衡掉

    D.钩码做匀速运动，钩码重力大于细绳拉力

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    科目：高中物理 来源： 题型：

    【题目】如图所示，一个人站在水平地面上的长木板上用力F向右推箱子，木板、人、箱子均处于静止状态。三者的质量均为m，重力加速度为g。下列说法正确的是（ ）

    A. 箱子受到的摩擦力方向向右

    B. 人受到的摩擦力方向向右

    C. 地面对木板的摩擦力方向向右

    D. 若人用斜向下的力推箱子，则木板对地面的压力会大于3mg

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    科目：高中物理 来源： 题型：

    【题目】如图所示，质量相同的两物体处于同一高度，A沿固定在地面上的光滑斜面下滑，B自由下落，最后到达同一水平，则 （ ）

    A. 重力的平均功率相同

    B. 到达底端时两物体的动能相同

    C. 到达底端时重力的瞬时功率相同

    D. 动量的变化量相同

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    科目：高中物理 来源： 题型：

    【题目】如图所示，质量M=2kg的木块套在水平固定杆上，并用轻绳与质量m=1kg的小球相连，今用跟水平方向成60°角的力F=10N拉着小球并带动木块一起向右匀速运动，运动中M、m的相对位置保持不变，g=10m/s2。在运动过程中，求：

    （1）轻绳与水平方向的夹角

    （2）木块M与水平杆间的动摩擦因数μ。

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    科目：高中物理 来源： 题型：

    【题目】某同学用“探究功与速度变化的关系”实验中的装置，测小滑块与桌面间的动摩擦因数，如图甲所示，水平桌面离地面高度为h，将橡皮筋的两端固定在桌子边缘，并且使橡皮筋恰好伸直，将小滑块置于橡皮筋的中点，垂直桌边缘水平向左移动距离s，使橡皮筋产生形变，由静止释放后，小滑块飞离桌面，测得其平抛的水平射程。改变橡皮筋的条数，重复实验。不计空气阻力，重力加速度为g。

    (1)某次实验中，小滑块离开桌面后的水平射程为，则该次实验中小滑块离开桌面时的速度可表示为_________(使用题中所给物理量的符号表示)；

    (2)取橡皮筋对小滑块做W为横坐标，小滑块离开桌面后的水平射程的平方()为纵坐标，描点得到一条直线如图乙所示，直线与横轴的截距为b，斜率为k，则小滑块与桌面间的动摩擦因数可表示为_________(使用题中所给物理量的符号表示)。

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    科目：高中物理 来源： 题型：

    【题目】在物理学的重大发现中科学家们创造出了许多物理学研究方法，如理想实验法、控制变量法、极限思维法、类比法、科学假设法、建立理想模型法、微元法等等．以下叙述不正确的是：（ ）

    A. 根据速度定义式，当非常非常小时， 就可以表示物体在某一时刻的瞬时速度，该定义应用了极限思维法

    B. 在探究加速度、力和质量三者之间的关系时，先保持质量不变探究加速度与力的关系，再保持力不变探究加速度与质量的关系，该实验应用了控制变量法

    C. 在推导匀变速运动位移公式时，把整个运动过程划分成很多小段，每一小段近似看作匀速直线运动，然后把各小段的位移相加，这里采用了微元法

    D. 在不需要考虑物体本身的大小和形状时，用质点来代替物体的方法叫科学假设法

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    科目：高中物理 来源： 题型：

    【题目】某组同学设计了“探究加速度a与物体所受合力F及质量m的关系”实验。图甲为实验装置简图，A为小车，其总质量为m，B为电火花计时器，C为装有细砂的小桶，桶和砂的总质量为m0，D为一端带有定滑轮的长方形木板，实验中认为细绳对小车的拉力F等于细砂和小桶的总重力m0g，小车运动的加速度可用纸带上打出的点求得。

    (1)本实验中，小桶和砂的总质量m0与小车的质量m间应满足的关为_________。

    (2)图乙为某次实验得到的纸带，已知实验所用电源的频率为50Hz，根据纸带可求出小车的加速度大小为______m/s2。(结果保留两位有效数字，要求尽可能多的使用测量数据)

    (3)在“探究加速度a与质量m的关系”时，某同学按照自己的方案将实验数据在坐标系中进行了标注，但尚未完成图象(如图丙所示)。请继续帮助该同学作出坐标系中的图象____________。

    (4)在“探究加速度a与合力F的关系”时，该同学根据实验数据作出了加速度a与合力F的图线如图丁所示，该图线不通过坐标原点，试分析图线不通过坐标原点的原因。答：_______________________________。

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