如图所示,在光滑水平面上,有竖直向下的匀强磁场,分布在宽度为L的区域内,两个边长均为a(a<L)的单匝闭合正方形线圈甲和乙,分别用相同材料不同粗细的导线绕制而成(甲为细导线),将线圈置于光滑水平面上且位于磁场的左边界,并使两线圈获得大小相等、方向水平向右的初速度,若甲线圈刚好能滑离磁场,则( )
A.乙线圈也刚好能滑离磁场
B.两线圈进入磁场过程中通过导线横截面电荷量相同
C.两线圈进入磁场过程中产生的热量相同
D.甲线圈进入磁场过程中产生的热量小于离开磁场过程中产生的热量
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科目:高中物理 来源:2014-2015学年江苏省苏锡常镇四市高三教学情况调研(一)物理卷(解析版) 题型:选择题
图中理想变压器的原、副线圈匝数之比为2∶1,电阻R1= R2=10Ω,电表
、
均为理想交流电表.若R1两端电压
(V),则下列说法正确的有( )
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A.电压表示数为14.14V
B.电流表的示数为0.5 A
C.R1消耗的功率为20W
D.原线圈输入交流电频率为50Hz
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科目:高中物理 来源:2014-2015学年湖北省武汉市毕业生二月调研理综物理卷(解析版) 题型:选择题
如图所示,空间中固定的四个点电荷分别位于正四面体的四个顶点处,A点为对应棱的中点,B点为右侧面的中心,C点为底面的中心,D点为正四面体的中心(到四个顶点的距离均相等)。关于A.B.C.D四点的电势高低,下列判断正确的是( )
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A.
B.
C.
D.![]()
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科目:高中物理 来源: 题型:
在做“研究平抛物体的运动”的实验时,通过描点法画出小球平抛运动的轨迹,并求出平抛运动的初速度。实验装置如图甲所示。
(1)实验时将固定有斜槽的木板放在实验桌上,实验前要检查木板是否水平,请简述你的检查方法。
。
(2)关于这个实验,以下说法中正确的是 。
A.小球释放的初始位置越高越好
B.每次小球要从同一高度由静止释放
C.实验前要用重垂线检查坐标纸上的竖线是否竖直
D.小球的平抛运动要靠近木板但不接触
(3)某同学在描绘平抛运动轨迹时,得到的部分轨迹曲线如图乙所示。在曲线上取A、B、C三个点,测量得到A、B、C三点间竖直距离h1=10.20cm,h2=20.20cm,A、B、C三点间水平距离x1= x2=12.40cm,g取10m/s2,则物体平抛运动的初速度大小为 m/s.
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科目:高中物理 来源: 题型:
如图所示,现有一质量为
、电量为
的电子从
轴上的
点以初速度
平行于
轴射出,为了使电子能够经过
轴上的
点,可在
轴右侧加一垂直于
平面向里、宽度为
的匀强磁场,磁感应强度大小为
,该磁场左、右边界与
轴平行,上、下足够宽(图中未画出).已知
,L<b。试求磁场的左边界距坐标原点的可能距离.(结果可用反三角函数表示)
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科目:高中物理 来源: 题型:
如图所示,静止放在水平桌面上的纸带,其上有一质量为m=0.1 kg的铁块,它与纸带右端的距离为L=0.5m,所有接触面之间的动摩擦因数相同。现用水平向左的恒力,经2s时间将纸带从铁块下抽出,当纸带全部抽出时铁块恰好到达桌面边缘且速度为v=2m/s。已知桌面高度为H=0.8m,不计纸带重力,铁块视为质点。重力加速度g取10m/s2,求:
(1)铁块抛出后落地点离抛出点的水平距离;
(2)动摩擦因数;
(3)纸带抽出过程中系统产生的内能。
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科目:高中物理 来源: 题型:
矩形导线框abcd放在分布均匀的磁场中,磁场区域足够大,磁感线方向与导线框所在平面垂直,如图(甲)所示。在外力控制下线框处于静止状态。磁感应强度B随时间变化的图象如图(乙)所示,t=0时刻,磁感应强度的方向垂直导线框平面向里。在0~4s时间内,导线框ad边所受安培力随时间变化的图象(规定向左为安培力正方向)应该是下图中的( )
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科目:高中物理 来源: 题型:
压敏电阻的阻值会随所受压力的增大而减小.如图所示,将压敏电阻平放在电梯内,受力面向上,在其上面放一质量为
的物体,电梯静止时电压表的示数为U0.下列电压表示数随时间变化图象中,能表示电梯竖直向上作匀加速直线运动的是( )
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科目:高中物理 来源: 题型:
现要测量某小量程电流表的内阻,其内阻在15 Ω~18 Ω之间,可选用的器材如下:
A.待测电流表A(量程10 mA); B.电压表V1(量程0.3 V,内阻约500 Ω);
C.电压表V2(量程3 V,内阻约3 kΩ);D.滑动变阻器R1(最大电阻10 Ω);
E.滑动变阻器R2(最大电阻500 Ω); F.定值电阻R3(阻值10 Ω);
G.电源E(电动势3 V); H.开关S及导线若干.
要求测量结果尽可能精确且电流表、电压表的示数能从零开始调节.
(1)器材应选用________________(填器材序号字母);
(2)在虚线框内画出实验电路图并标明符号;
(3)电流表A内阻的表达式为RA=_______,式中各符号的物理意义为_________ .
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