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在用如图所示的装置验证动量守恒的试验中

(1)在验证动量守恒定律的实验中,必须要求的条件是:(    )

A、轨道是光滑的。

B、轨道末端的切线是水平的。

C、m1 和m2 的球心在碰撞的瞬间在同一高度。

D、碰撞的瞬间m1 和m2 球心连线与轨道末端的切线平行。

E、每次m1 都要从同一高度静止滚下。

(2)在验证动量守恒定律的实验中,必须测量的量有:(     )

A、小球的质量m1 和m2 。            B、小球的半径r。

C、桌面到地面的高度H。              D、小球m1 的起始高度h。

E、小球从抛出到落地的时间t。        F、小球m1 未碰撞飞出的水平距离。

G、小球m1和m2 碰撞后飞出的水平距离。

(3)实验时,小球的落点分别如右图的M、N、P点,应该比较下列哪两组数值在误差范围内相等,从而验证动量守恒定律:(      )

A、m1·。                   B、m1 ·

C、m1 ·。                   D、m1 ·+m2 ·

E、m1 ·+m2 ·( )。    F、m1 ·+m2 ·( ) 。

 

【答案】

(1)BCDE

(2)ABFG

(3)AE

【解析】

 

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科目:高中物理 来源: 题型:

用如图所示的装置进行“验利用如图所示的装置来验证“碰撞中的动量守恒”,实验中:
(1)入射小球的质量ml和被碰小球的质量m2的关系应为m1
m2(填“>”、“=”或“<”).
(2)重垂线的作用是
确定小球一平抛运动的水平位移的起点
确定小球一平抛运动的水平位移的起点

(3)为减小实验的误差,在确定小球的落地位置时,采用的做法是
用半径最小的圆将小球的落点位置包围起来.圆心即为小球的平均落点位置
用半径最小的圆将小球的落点位置包围起来.圆心即为小球的平均落点位置

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科目:高中物理 来源: 题型:

用如图所示的装置做“探究加速度与力的关系”的实验:小车搁置在水平放置的长木板上,纸带连接车尾并穿过打点计时器,用来测定小车的加速度a,小桶通过细线对小车施加拉力F。在保持小车质量不变的情况下,改变对小车拉力F的大小,测得小车所受拉力F和加速度a的数据如下表:

     

⑴ 根据测得的数据,在下图中作出aF图象。

⑵ 由图象可知,小车与长木板之间的最大静摩擦力大小

为_________N。(最大静摩擦力等于滑动摩擦力)

⑶ 若要使作出的aF图线过坐标原点,需要调整实

验装置,可采取以下措施中的(  )

A.增加小车的质量         

B.减小小车的质量

C.适当垫高长木板的右端       

D.适当增加小桶内砝码质量

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科目:高中物理 来源: 题型:

用如图所示的装置做“探究加速度与力的关系”的实验:小车搁置在水平放置的长木板上,纸带连接车尾并穿过打点计时器,用来测定小车的加速度a,小桶通过细线对小车施加拉力F。在保持小车质量不变的情况下,改变对小车拉力F的大小,测得小车所受拉力F和加速度a的数据如下表:

     

⑴ 根据测得的数据,在下图中作出aF图象。

⑵ 由图象可知,小车与长木板之间的最大静摩擦力大小

为_________N。(最大静摩擦力等于滑动摩擦力)

⑶ 若要使作出的aF图线过坐标原点,需要调整实

验装置,可采取以下措施中的(  )

A.增加小车的质量         

B.减小小车的质量

C.适当垫高长木板的右端       

D.适当增加小桶内砝码质量

 

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科目:高中物理 来源:2013届河北省承德市联校高一上学期期末联考物理试卷 题型:实验题

用如图所示的装置做“探究加速度与力的关系”的实验:小车搁置在水平放置的长木板上,纸带连接车尾并穿过打点计时器,用来测定小车的加速度a,小桶通过细线对小车施加拉力F。在保持小车质量不变的情况下,改变对小车拉力F的大小,测得小车所受拉力F和加速度a的数据如下表:

     

⑴ 根据测得的数据,在下图中作出aF图象。

⑵ 由图象可知,小车与长木板之间的最大静摩擦力大小

为_________N。(最大静摩擦力等于滑动摩擦力)

⑶ 若要使作出的aF图线过坐标原点,需要调整实

验装置,可采取以下措施中的(  )

A.增加小车的质量         

B.减小小车的质量

C.适当垫高长木板的右端       

D.适当增加小桶内砝码质量

 

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科目:高中物理 来源:不详 题型:问答题

用如图所示的装置进行“验利用如图所示的装置来验证“碰撞中的动量守恒”,实验中:
(1)入射小球的质量ml和被碰小球的质量m2的关系应为m1______m2(填“>”、“=”或“<”).
(2)重垂线的作用是______.
(3)为减小实验的误差,在确定小球的落地位置时,采用的做法是______.
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