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【题目】英国物理学家秦斯说:“物质的基本粒子其运动不像是铁道上平滑走过的火车,而像是田野中跳跃的袋鼠。”该理论。

A. 正确地解释了潮汐的成因

B. 揭示了时间和空间的本质属性

C. 深化了对宏观世界的认识

D. 提供了人们认识世界的新视角

【答案】D

【解析】材料中的“物质的基本粒子”,反映了这是对微观世界的研究,D正确。A是万有引力,排除。B是相对论,排除。C项不是微观世界,排除。

练习册系列答案
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【题目】伽利略在研究力和运动的关系的时候,巧妙地设想了两个对接的斜面,一个斜面固定, 假想让一个小球从斜面上滚下,又滚上另一个倾角可以改变的斜面,斜面倾角逐渐改变至零。在这里伽利略运用了(

A. 理想实验方法

B. 控制变量方法

C. 等效替代方法

D. 建立模型方法

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【题目】有关圆周运动的基本模型,下列说法正确的是(

A. 如图a,汽车通过拱桥的最高点处于超重状态

B. 如图b所示是一圆锥摆,增大θ,但保持圆锥的高不变,则圆锥摆的角速度不变

C. 如图c,同一小球在光滑而固定的圆锥筒内的AB位置先后分别做匀速度圆周运动,则在AB两位置小球的角速度及所受筒壁的支持力大小相等

D. 如图d,火车转弯超过规定速度行驶时,外轨对轮缘会有挤压作用

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【题目】用如图所示的装置探究功与物体速度变化的关系。实验时,先适当垫高木板,然后由静止释放小车,小车在橡皮条弹力的作用下被弹出,沿木板滑行。小车滑行过程中带动通过打点计器的纸带,记录其运动情况。观察发现纸带前面部分点迹疏密不均匀,后面部分点迹比较均匀,回答下列问题:

(1)适当垫高木板是为了_________________

(2)通过纸带求小车速度时,应使用纸带的_____________(填“全部”、“前面部分”或“后面部分”)

(3)若实验做了n次,所用橡皮条分别为1根、2根……n根,通过纸带求出小车的速度分别为v1v2……vn,用W表示橡皮条对小车所做的功,作出的W—v2图线是一条过坐标原点的直线,这说明Wv的关系是_____________

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【题目】某实验小组需测量一电源的电动势和内阻,实验室提供的实验器材有:

待测电源(E大约3V,r大约1.0Ω)

电阻箱R(最大阻值为99.9Ω)

电阻R1(阻值为5.0Ω)

电阻R2(阻值为990Ω)

电流计(量程为2.5mA,内阻为Rg=10.0Ω)

开关,导线若干。

(1)请在虚线框中完成电路图,并将仪器的符号标在图中

(2)实验中得到了多组电阻箱的阻值 R 和对应的电流计的读数I,并做出如图所示的关系图像,若已知图像斜率为k,纵截距为b,则电源电动势E= 内阻 r= 。(要求用测得的物理量和已知物理量的符号表示,电阻 R2 的分流作用忽略不计)

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【题目】如图所示,个半径为R的半圆形光滑轨道置于竖直平面内,左右两端点等高半圆轨道所在区域有一个磁感应强度为、垂直纸面向的匀强磁场一个电场强度为、竖直向下的匀强电场质量为m、电荷量为q的带正电小球从轨道左端最高点由静止释放。P为轨道的最低点,小球始终没有离开半圆轨道。则下列分析正确的是

A.若半圆轨道匀强磁场小球经过轨道最低点时对轨道的压力大小4mg

B.若半圆轨道有匀强磁场,小球经过轨道最低点时速度大小

C.若半圆轨道有匀强电场,小球经过轨道最低点时对轨道的压力大小6mg

D.若半圆轨道有匀强电场,小球经过轨道最低点时速度大小

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【题目】在“用双缝干涉测光的波长”的实验中,将测量头的分划板中心刻线与某条亮纹中心对齐,将该亮纹定为第1条亮纹,此时手轮上螺旋测微器的读数如右图为____mm。然后同方向转动测量头,使分划板中心刻线与第6条亮纹中心对齐,由手轮上的螺旋测微器再读出一读数。若实验测得第1条亮纹与第6条亮纹中心间的距离x=11.550mm,双缝到屏的距离l=0.70m,已知双缝间距d =0.20mm。计算该光波波长的计算表达式为λ =_____,由实验数据代入表达式求得所测光的波长为______m。(保留两位有效数字)

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【题目】如图所示,A、B两物体的质量比mA∶mB=3∶2,它们原来静止在平板车C上,A、B间有一根被压缩了的弹簧,A、B与平板车上表面间动摩擦因数相同,地面光滑。当弹簧突然释放后,则有 ( )

A. A、B系统动量守恒

B. A、B、C系统动量守恒

C. 小车向左运动

D. 小车向右运动

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【题目】如图所示粗细均匀的U形玻璃管竖直放置,左端用水银封闭着长L=13cm的理想气体,右端开口,当封闭气体的温度T=312K时,两管水银面的高度差△h=4cm现对封闭气体缓慢加热,直到左、右两管中的水银面相平设外界大气压po=76cmHg

①求左、右两管中的水银面相平时封闭气体的温度;

②若保持①问中气体温度不变,从右管的开口端缓慢注入水银,直到右侧管的水银面比左侧管的高△h′=4cm,求注入水银柱的长度

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