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    【题目】下列说法中正确的是（　　）

    A.力、速度、电流都有方向，它们都是矢量

    B.功、加速度、磁通量都有正负，它们都是矢量

    C.长度、质量、时间都是力学的基本物理量

    D.库（仑）、安（培）、特（斯拉）都是电学的基本单位

    【答案】C

    【解析】

    AB．力、速度、加速度是矢量，电流、功、磁通量是标量，故AB错误；

    C．长度、质量、时间都是力学的基本物理量，故C正确；

    D．安（培）是电学的基本单位，库（仑）、特（斯拉）是导出单位，故D错误。

    故选C。

    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    科目：高中物理 来源： 题型：

    【题目】如图所示，在xoy平面坐标系中，x轴上方存在电场强度E=1000v/m、方向沿y轴负方向的匀强电场；在x轴及与x轴平行的虚线PQ之间存在着磁感应强度为B=2T、方向垂直纸面向里的匀强磁场，磁场宽度为d．一个质量m=2×10-8kg、带电量q=+1.0×10-5C的粒子从y轴上（0，0.04）的位置以某一初速度v0沿x轴正方向射入匀强电场，不计粒子的重力．

    （1）若v0=200m/s，求粒子第一次进入磁场时速度v的大小和方向；

    （2）要使以大小不同初速度射入电场的粒子都能经磁场返回，求磁场的最小宽度d；

    （3）要使粒子能够经过x轴上100m处，求粒子入射的初速度v0．

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    科目：高中物理 来源： 题型：

    【题目】下列说法正确的是( )

    A. 木块放在桌面上受到向上的支持力，这是由于木块发生微小形变而产生的

    B. 用一根细竹杆拨动水中的木头，木头受到竹杆的推力，这是由于木头发生形变而产生的

    C. 绳对物体的拉力方向总是竖直向上

    D. 挂在电线下面的电灯受到向上的拉力，是由于电线发生微小形变而产生的

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    科目：高中物理 来源： 题型：

    【题目】下列物理量属于矢量的是（　　）

    A.功B.磁通量C.冲量D.电流

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    科目：高中物理 来源： 题型：

    【题目】隧道里有一个报警器，在隧道的两端各有一个开关，在出现危险时要求不论接通哪一个开关都能使报警器报警，那么应设计的电路为（ ）

    A. “与”门电路 B. “或”门电路

    C. “非”门电路 D. 上述答案都有可能

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    科目：高中物理 来源： 题型：

    【题目】物理学中通常运用大量的科学方法建立概念，如“比值定义法”、“等效替代”、“理想模型”等，下列选项中均用到“比值定义法”建立概念的是（　　）

    A.质点、点电荷B.电场强度、电容

    C.电阻、磁通量D.合力与分力、重心

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    科目：高中物理 来源： 题型：

    【题目】某同学利用图甲所示的实验装置，探究物块在水平桌面上的运动规律．物块在重物的牵引下开始运动，重物落地后，物块再运动一段距离停在桌面上（尚未到达滑轮处）．从纸带上便于测量的点开始，每5个点取1个计数点，相邻计数点间的距离如图乙所示．打点计时器电源的频率为50 Hz．

    （1）通过分析纸带数据，可判断物块的运动情况是________

    （2）计数点5对应的速度大小为________m/s．（保留三位有效数字）

    （3）根据上面两道题说明求解纸带上某点速度的方法是：________

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    科目：高中物理 来源： 题型：

    【题目】如图所示，O是一固定的点电荷，另一点电荷P从很远处以初速度v射入点电荷O的电场，在电场力作用下的运动轨迹是曲线MN，a、b、c是以O为中心Ra、Rb、Rc为半径画出的三个圆，它们之间间距相等，1、2、3、4为轨迹MN与三个圆的一些交点．以|W12|表示点电荷P由l到2的过程中电场力做的功的大小，|W34|表示由3到4的过程中电场力做的功的大小，则（ ）

    A. |W12|＞2|W34| B. |W12|=2|W34|

    C. P、O两电荷可能同号 D. P、O两电荷一定异号

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    科目：高中物理 来源： 题型：

    【题目】如图所示，一个质量为M＝2 kg的物体放在粗糙水平面上，物体与水平面间的动摩擦因数μ＝0．2，用一条质量不计的细绳绕过定滑轮和一个质量为m0＝0．1 kg的小桶相连，已知：M受到的最大静摩擦力Fmax＝4．5 N，细绳水平，滑轮上的摩擦不计，g取10 N/kg，求在以下情况中，M受到的摩擦力的大小．

    （1）只挂m0处于静止状态时；

    （2）只挂m0但在M上再放一个M′＝3 kg的物体时；

    （3）只在桶内加入m1＝0．33 kg的砂子时；

    （4）只在桶内加入m2＝0．5 kg的砂子时．

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