如图甲所示,某同学将一端固定有滑轮的长木板水平放置在桌沿上,利用钩码通过细线水平拉木块,让木块从静止开始运动.利用打点计时器在纸带上记录下的木块运动情况如图乙所示,其中O点为纸带上记录的第一点,A、B、C是该同学在纸带上所取的计数点,图乙所标明的数据为A、B、C各点到O点的距离.已知打点计时器所用交流电源频率f=50Hz.(以下的计算结果均要求保留两位有效数字)
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(1)打点计时器打下B点时木块的速度为vB= m/s;木块移动的加速度a= m/s2.
(2)接着,该同学利用天平分别测出钩码的质量m=0.10kg和木块的质量M=0.40kg,根据给出的与已经算出的数据,该同学计算出木块与木板间的动摩擦因数μ.请写出最后的结果(忽略滑轮的阻力,取g=10m/s2).μ= .
考点: 探究影响摩擦力的大小的因素.
专题: 实验题;摩擦力专题.
分析: (1)根据匀变速直线运动的推论公式△x=aT2可以求出加速度的大小,根据匀变速直线运动中时间中点的速度等于该过程中的平均速度,可以求出打纸带上B点时小车的瞬时速度大小.
(2)以整体为研究对象,根据牛顿第二定律列方程,即可求出木块与木板间的动摩擦因数μ.
解答: 解:(1)打点计时器打下B点时木块的速度为:
vB=
=
m/s=0.78m/s
由△x=aT2得:
a=
,其中T=5×0.02=0.1s
带入数据解得:a=0.39m/s2.
(2)木块所受摩擦力为:f=Mgμ
对整体有:mg﹣f=(M+m)a
带入数据得:μ=0.20
故答案为:(1)0.78,0.39;(2)0.20.
点评: 本题借助实验考查了基本规律和基本知识的应用,对于这些基本知识在平时练习中要加强理解和应用.
科目:高中物理 来源: 题型:
质量为m的物体,由静止开始下落,下落的加速度为g,在物体下落h的过程中,下列说法中正确的是( )
|
| A. | 物体的动能增加了mgh |
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| B. | 物体的机械能减少了mgh |
|
| C. | 物体克服阻力所做的功为 |
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| D. | 物体的重力势能减少了mgh |
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科目:高中物理 来源: 题型:
某同学在“研究匀变速直线运动”的实验中,用打点计时器记录了被小车拖动的纸带的运动情况,在纸带上确定出A、B、C、D、E、F、G共7个计数点,其相邻点间的距离如图1所示,每两个相邻的计数点之间的时间间隔为0.10s.
(1)根据纸带上各个计数点间的距离,计算打下B、C、D、E、F五个点时小车的瞬时速度,并将各个速度值填在下面的横线上:(要求保留三位有效数字)
vB= m/s,vC= m/s,vD= m/s,vE= m/s,vF= m/s;
(2)以A点为计时零点,将B、C、D、E、F各个时刻的瞬时速度标在如图2所示的坐标纸上,并画出小车的瞬时速度随时间变化的关系图线;
(3)根据第(2)问中在画出的v﹣t图线,求出小车运动的加速度为 m/s2.(保留两位有效数字)
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科目:高中物理 来源: 题型:
关于物理学的研究方法,下列叙述正确的是( )
A. 伽利略利用斜面实验研究自由落体运动时,采用了微小量放大的思想方法
B. 用点电荷来代替实际带电体是采用了理想模型的方法
C. 在探究加速度与力、质量的关系时,利用了控制变量的思想方法
D. 法拉第在研究电磁感应现象时,采用了理想实验的方法
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如图所示,重为5N的物体置于倾角为37°的斜面上,现用平行于斜面向上、大小为3N的力F作用于物体,物体恰在斜面上做匀速直线运动,而斜面相对于地面保持静止,则下列说法中正确的是(cos37°=0.8,sin37°=0.6 )( )
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A. 物体可能沿斜面向下运动
B. 斜面对物体有摩擦力的作用
C. 斜面对地面没有摩擦力的作用
D. 斜面对地面的摩擦力大小2.4N、方向水平向左
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科目:高中物理 来源: 题型:
如图所示,半圆形玻璃砖的半径为R,光屏PQ置于直径的右端并与直径垂直,一复色光与竖直方向成α=30°角射入玻璃砖的圆心,由于复色光中含有两种单色光,故在光屏上出现了两个光斑,玻璃对这两种单色光的折射率分别为n1=
和n2=
.
求:(1)这两个光斑之间的距离;
(2)为使光屏上的光斑消失,复色光的入射角至少为多少?
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科目:高中物理 来源: 题型:
下列关于万有引力定律的说法正确的是()
A. 万有引力定律是卡文迪许发现的
B. 万有引力定律适用于自然界中的任何两个物体之间
C. 万有引力定律公式F=
中的G是一个比例常数,是没有单位的
D. 万有引力定律公式表明当r等于零时,万有引力为无穷大
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科目:高中物理 来源: 题型:
四根相互平行的通电长直导线a、b、c电流均为I,如图所示放在正方形的四个顶点上,每根通电直导线单独存在时,四边形中心O点的磁感应强度都是B,则四根通电导线同时存在时O点的磁感应强度的大小和方向为()
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A.
,方向向左 B.
,方向向下 C.
,方向向右 D.
,方向向上
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