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    如图甲所示，实验桌面上O点的左侧光滑，从O点到实验桌的右边缘平铺一块薄硬砂纸并固定．为测定木块与与砂纸纸面之间的动摩擦因数，某同学按照该装置进行实验．实验中，当木块A位于O点时，沙桶B刚好接触地面．将A拉到M点，待B稳定且静止后释放，A最终滑到N点．测出MO和ON的长度分别为h和L．改变木块释放点M的位置，重复上述实验，分别记录几组实验数据．

    （1）实验开始时，发现A释放后会撞到滑轮，请提出两个解决方法：

      ①  ▲  ；②  ▲  ．

    （2）问题解决后，该同学根据实验数据作出h-L关系的图象如图乙所示，图象的斜率为K1，实验中已经测得A、B的质量之比为K2，则动摩擦因数μ=  ▲  ．（用K1、K2表示）

    （1）增大A的质量、减小B的质量、降低B的起始高度等  （2分）

    （2）    （3分）

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    科目：高中物理 来源： 题型：

    某同学用如图甲所示的实验装置探究外力做功与小车动能变化 的关系．a为小车b为打点计时器，C为弹簧秤乂为平放在水平桌面 上的长木扳e为动滑轮和小钩码．

    （1）为了得到小车受到的拉力，需要測量或读取的是
    B
    B
    ．
    A测出动滑轮和小钩码的质量
    B 读取弹簧秤的示数
    （2）该同学在实验中让小车从静止开始运动一段位移，润得末速度V1，拉力做功 W=；改变拉力，仍止小车从静止开始运动，保持位移一定．测得W与v对应 的多组数据，得到如图乙所示的W-v2关系图象，但与预期的过原点直线不符，经检查测量、计算与作图均无误．你认为主要原因是
    小车与平板、纸带与限位孔间的摩擦阻碍小车运动
    小车与平板、纸带与限位孔间的摩擦阻碍小车运动
    ；实验操作中改进的具体措施是
    将平板左端适当垫高以平衡摩擦力
    将平板左端适当垫高以平衡摩擦力
    ．

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    科目：高中物理 来源： 题型：阅读理解

    如图甲所示，水平桌面上固定有一位于竖直平面内的弧形轨道A，其下端的切线是水平的，轨道的厚度可忽略不计．将小铁块B从轨道的固定挡板处由静止释放，小铁块沿轨道下滑，最终落到水平地面上．若测得轨道末端距离水平地面的高度为h，小铁块从轨道飞出到落地的水平位移为x，已知当地的重力加速度为g．
    （1）小铁块从轨道末端飞出时的速度v=
    x
    g
    2h
    x
    g
    2h
    ．
    （2）若轨道A粗糙，现提供的实验测量工具只有天平和直尺，为求小铁块下滑过程中克服摩擦力所做的功，在已测得h和x后，还需要测量的物理量有
    小铁块沿轨道下滑的高度H和小铁块的质量m
    小铁块沿轨道下滑的高度H和小铁块的质量m
    （简要说明实验中所要测的物理量，并用字母表示）．小铁块下滑过程中克服摩擦力所做功的表达式为W=
    mgH-
    mgx2
    4h
    mgH-
    mgx2
    4h
    ．（用已知条件及所测物理量的符号表示）
    （3）若在竖直木板上固定一张坐标纸（如图乙所示），并建立直角坐标系xOy，使坐标原点O与轨道槽口末端重合，y轴与重垂线重合，x轴水平．实验中使小铁块每次都从固定挡板处由静止释放并沿轨道水平抛出．依次下移水平挡板的位置，分别得到小铁块在水平挡板上的多个落点，在坐标纸上标出相应的点迹，再用平滑曲线将这些点迹连成小铁块的运动轨迹．在轨迹上取一些点得到相应的坐标（x1、y1）、（x2、y2）、（x3、y3）…，利用这些数据，在以y为纵轴、x为横轴的平面直角坐标系中做出y-x2的图线，可得到一条过原点的直线，测得该直线的斜率为k，则小铁块从轨道末端飞出的速度v=
    g
    2k
    g
    2k
    ．（用字母k、g表示）

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    科目：高中物理 来源： 题型：阅读理解

    研究物体运动的加速度与物体所受力的关系的实验装置如图甲所示，实验的步骤如下：
    ①把一端带有定滑轮的长木板放在水平桌面上，使定滑轮伸出桌面．
    ②把打点计时器固定在长木板没有定滑轮的一端，并把打点计时器连接到电源上．
    ③把小车放在长木板上并靠近打点计时器的地方，把纸带的一端固定在小车上且让纸带穿过打点计时器．
    ④细线的一端固定在小车上并跨过定滑轮，另一端悬挂一砝码盘，调整滑轮的高度使滑轮和小车间的细线与长木板平行．
    ⑤接通打点计时器电源，释放小车，打点计时器在纸带上打下一列小点．
    ⑥改变砝码盘中砝码的质量，更换纸带，重复上面步骤．
    ⑦根据纸带上打的点算出每次实验时小车的加速度，把每次实验时砝码和砝码盘的重力记录在相应的纸带上．
    ⑧以小车的加速度a为纵坐标，细线的拉力F（砝码和砝码盘的总重力）为横坐标，建立坐标系，画出a-F图象得出加速度与力的关系．
    （1）上述操作步骤中明显遗漏的步骤是
    平衡摩擦力
    平衡摩擦力
    ．
    （2）某同学画出的a-F图象如图乙所示，图线不是直线的可能原因是
    砝码和砝码盘的质量没有远小于车的质量
    砝码和砝码盘的质量没有远小于车的质量
    ．
    （3）另一位同学将本实验做了改动：每次实验时将小车上的砝码拿下放到砝码盘上，其他操作都与上面一样．那么他画出的a-F图象
    是
    是
    （填“是”或“不是”）一条过坐标原点的直线，原因是
    小车的加速度等于砝码和砝码盘的重力与砝码、砝码盘和小车总质量的比值，而
    砝码、砝码盘和小车总质量不变．
    小车的加速度等于砝码和砝码盘的重力与砝码、砝码盘和小车总质量的比值，而
    砝码、砝码盘和小车总质量不变．
    ．

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    科目：高中物理 来源： 题型：阅读理解

    （2007?广州一模）理论分析可得出弹簧的弹性势公式EP=
    1
    2
    kx2    （式中k为弹簧的劲度系数，x为弹簧长度的变化量）．为验证这一结论，A、B两位同学设计了以下的实验：
    ①两位同学首先都进行了如图甲所示的实验：将一根轻质弹簧竖直挂起，在弹簧的另一端挂上一个已知质量为m的小铁球，稳定后测得弹簧伸长d．
    ②A同学完成步骤①后，接着进行了如图乙的实验：将这根弹簧竖直地固定在水平桌面上，并把小铁球放在弹簧上，然后竖直在套上一根带有插销孔的长透明塑料管，利用插销压缩弹簧．拔掉插销时，弹簧对小球做功，使小球弹起，测得弹簧的压缩量x和小铁球上升的最大高度H．
    ③B同学完成步骤①后，接着进行了如图丙的实验：交过根弹簧放在水平桌面上，一端固定在竖直的墙上，另一端被小铁球压缩，测得压缩量为x，释放弹簧后，小铁球从高为h的桌面上水平抛出，抛出的水平距离为L．

    （1）A、B两位同学进行图甲所示的实验目的是为了确定什么物理量？请用m、d、g表示所求的物理量
    k=
    mg
    d
    k=
    mg
    d
    ．
    （2）如果EP=
    1
    2
    kx2    成立，那么
    A同学测出的物理理x与d、H的关系式是：x=
    		2dH
    		2dH

    B同学测出的物理量x与d、h、L的关系式是：x=
    L
    d
    2h
    L
    d
    2h

    （3）试分别分析两位同学实验误差的主要来源
    A同学实验时，不易精确确定小球上升的最大高度，
    而且小球上升时有可能与塑料管内壁接触，产生摩擦从而带来实验误差．
    B同学实验时，小铁球与桌面之间的摩擦会给实验带来误差．
    A同学实验时，不易精确确定小球上升的最大高度，
    而且小球上升时有可能与塑料管内壁接触，产生摩擦从而带来实验误差．
    B同学实验时，小铁球与桌面之间的摩擦会给实验带来误差．
    ．

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    科目：高中物理 来源： 题型：

    （1）用如图甲所示的实验装置验证机械能定恒定律．重锤由静止开始落下，重锤上拖着的纸带通过打点计时器打出一系列的点，对纸带上的点进行测量，即可验证机械能守恒定律．利用这个装置也可以测量下落的加速度的数值．如图乙所示，根据打出的纸带，选取纸带上打出的连续五个点A、B、C、D、E，测量出A点距打下的第一个点O距离为s0，点A、C间的距离为s1、点C、E间的距离为s2，使用交流电的频率为f，则根据这些条件计算重锤下落的加速度的表达式为a=
     
    ，打点C时重锤的速度v=
     
    ．
    （2）为了测定滑块与桌面之间的动摩擦因数，某同学设计了如图丙所示的实验装置．其中，a是质量为m的滑块（可视为质点），b是可以固定于桌面的滑槽（滑槽末端与桌面相切）．第一次实验时，将滑槽固定于水平桌面的右端，滑槽的末端与桌面的右端M对齐，让滑块a从滑槽上最高点由静止释放滑下，落在水平地面上的P点；第二次实验时，将滑槽固定于水平桌面的左端，测出滑槽的末端N与桌面的右端M的距离为L，让滑块a再次从滑槽上最高点由静止释放滑下，落在水平地面上的P'点．已知当地重力加速度为g，不计空气阻力．
    ①实验还需要测量的物理量（用文字和字母表示）：
     
    ．
    ②写出滑块a与桌面间的动摩擦因数的表达式（用测得的物理量的字母表示）：μ=
     
    ．
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