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    【题目】人类认识原子结构和开发利用原子能经历了十分曲折的过程．请按要求回答下列问题．
    卢瑟福、玻尔、查德威克等科学家在原子结构或原子核的研究方面做出了卓越的贡献．
    请选择其中的两位，指出他们的主要成绩．
    ① ． ② ．

    【答案】玻尔提出玻尔的原子模型；查德威克发现中子
    【解析】卢瑟福提出了原子的核式结构模型（或其他成就）
    玻尔把量子理论引入原子模型，并成功解释了氢光谱（或其他成就）
    查德威克发现了中子（或其他成就）．
    所以答案是：①玻尔提出玻尔的原子模型；②查德威克发现中子．
    【考点精析】通过灵活运用玻尔原子理论，掌握从高能级向低能级跃迁时放出光子；从低能级向高能级跃迁时可能是吸收光子，也可能是由于碰撞即可以解答此题．

    练习册系列答案
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    科目：高中物理 来源： 题型：

    【题目】某校高一的新同学分别乘两辆汽车去参加社会实践活动，两辆汽车在平直公路上运动，甲车内一同学看见乙车没有运动，而乙车内一同学看见路旁的树木向西移动．如果以地面为参考系，那么，上述观察说明（ ）
    A.甲、乙两车以相同的速度都向西运动
    B.乙车不动，甲车向东运动
    C.甲车向西运动，乙车向东运动
    D.甲、乙两车以相同的速度都向东运动

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    科目：高中物理 来源： 题型：

    【题目】倒一杯热水，然后加入适当的糖后，糖会全部溶于水中，但一段时间后又观察到杯子底部有糖结晶，关于这个过程下列叙述正确的是

    A.溶解过程是自发的，结晶过程也是自发的，因此热力学第二定律是错误的

    B.溶解过程是有序向无序转变的过程

    C.结晶过程是有序向无序转变的过程

    D.结晶过程不是自发的，因为有外界的影响

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    科目：高中物理 来源： 题型：

    【题目】我们在学习物理知识的同时，还要领悟并掌握处理物理问题的思想与方法，如理想模型法、控制变量法、极限思想法、等效替代法等，下列叙述正确的是

    A．建立质点的概念时采用了等效替代法

    B．由平均速度引入瞬时速度的概念采用了极限思想法

    C．建立合力与分力的概念时采用了等效替代法

    D．探究加速度与力、质量的关系时，采用了控制变量法

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    科目：高中物理 来源： 题型：

    【题目】用如图所示装置来验证动量守恒定律，质量为的钢球A用细线悬挂于O点，质量为的钢球B放在离地面高度为H的小支柱N上，O点到A球球心的距离为L，使悬线伸直并与竖直方向夹角为，释放后A球摆到最低点时恰与B球对心碰撞，碰撞后，A球把原来静止与竖直方向的轻质指示针OC推到与竖直方向夹角为处，B球落到地面上，地面上铺有一张盖有复写纸的白纸，保持角度不变，多次重复上述实验，白纸上记录到多个B球的落点，进而测得B球的水平位移S，当地的重力加速度为g

    （1）A、B两个钢球的碰撞近似看成弹性碰撞，则A球质量______B球质量（填入“大于”、“小于”或“等于”）

    （2）为了对白纸上打下的多个B球的落地点进行数据处理，进而确定落点的平均位置，需要用到的器材是_________。

    （3）用题中所给的字母表示，碰撞前A球的动量=__________，碰撞后A球的动量=_______，碰撞后B球的动量=__________。

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    科目：高中物理 来源： 题型：

    【题目】汤姆生发现了电子并由此提出了原子结构的葡萄干蛋糕模型，他发现电子的实验基础是（）
    A.α粒子散射实验
    B.阴极射线实验
    C.α粒子轰击铍核实验
    D.α粒子轰击氮核实验

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    科目：高中物理 来源： 题型：

    【题目】下列说法正确的是（）
    A.链式反应在任何条件下都能发生
    B.核反应过程中如果核子的平均质量减小，则要吸收核能
    C.中等核的比结合能最小，因此这些核是最稳定的
    D.光子的能量与动量成正比关系

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    科目：高中物理 来源： 题型：

    【题目】卢瑟福提出了原子的核式结构模型，这一模型建立的基础是 ．

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    科目：高中物理 来源： 题型：

    【题目】某探究性学习小组欲探究光滑斜面上物体的加速度与物体质量及斜面倾角是否有关，实验室提供如下器材：

    A．表面光滑的长木板（长度为L）

    B．小车

    C．质量为m的钩码若干个

    D．方木块（备用垫木板）

    E．米尺

    F．秒表

    实验过程：

    第一步，在保持斜面倾角不变时，探究加速度与质量的关系，实验中，通过向小车放入钩码来改变物体质量，只要测出小车由斜面顶端滑至底端所用时间t，就可以由公式 求出a，某同学记录了数据如a表所示：根据以上信息，我们发现，在实验误差范围内质量改变之后平均下滑时间 （填“改变”或“不改变”）。

    第二步，在物体质量不变时，探究加速度与倾角的关系，实验中通过改变方木块垫放位置来调整长木板的倾角，由于没有量角器，因此通过测量出木板顶端到水平面高度h，求出倾角的正弦值，某同学记录了高度和加速度的对应值，并在坐标纸上建立适当的坐标后描点作图如b，请根据他所作的图线求出当地的重力加速度 ，进一步分析可知，光滑斜面上物体下滑的加速度与倾角的关系为 。

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